Translation for moodle 1.5

lang/pl/help/advancedsettings.html

@@ -0,0 +1,4 @@
+<p align="center"><b>Ustawienia zaawansowane</b></p>
+<p> Wybór tych opcji będzie miało wpływ na opcje, które widzą prowadzący</p>
+
+<p> Będą oni jednak mogli do nich powrócić używają przycisku "Ustawienia zaawansowane" w edytowanym module. </p>

lang/pl/help/authchange.html

@@ -0,0 +1,7 @@
+<p align="center"><b>Zmiana metody uwierzytelniania</b></p>
+
+<p>Menu pozwala zmienić metodę uwierzytelniania dla danego użytkownika </p>
+
+<p> Bądź świadomy że te ustawienia wpływają na metodę uwierzytelniania.</p>
+
+<p>Nieprawidłowa zmiana mogłaby uniemożliwić rejestracje w systemi. Używaj to jeżeli wiesz dobrze  co robisz </p>

lang/pl/help/choice/limit.html

@@ -0,0 +1,8 @@
+<p align="center"><b>Ograniczenia głosowania</b></p>
+
+<p> Pozwala ograniczyć ile głosów można oddać na daną opcje</p>
+
+<p> Jeżeli jest włączony, to przy każdej opcji wyboru można ustawić ilość możliwych głosów.
+Każdy głos na daną opcje powoduje umniejszenie liczby możliwych głosów. Kiedy dojdzie do zera, nie można głosować za daną opcją.</p> 
+
+<p> Jeżeli ograniczenie jest wyłączone mozna oddawać dowolną liczbę głosów</p>

lang/pl/help/cost.html

@@ -0,0 +1,9 @@
+<p align="center"><b>Koszt kursu</b></p>
+
+<p>Jeżeli strona jest skonfigurowana że używa metody zapisu, która wymaga wpłaty (tak jak moduł Paypal), można określić tutaj koszt kursu (waluta jest określona w innym miejscu). Na przykład, 19.95. </p>
+
+<p> Jeżeli pole koszt pozostanie puste opcja zapłaty nie jest dostępna i interfejs będzie wymagał innych metod zapisu (takich jak klucze, lub ręczne zapisywanie do kursów).</p>
+
+<p>Jeżeli pole koszt zostanie uzupełnione, wtedy studenci próbujący zapisać się będą mieli dostępną opcje zapłaty za wejście do kursu.</p>
+
+<p>Jeżeli TAKŻE wprowadzisz klucz dostępu do kursu w ustawieniach kursu, to studenci będą mieli wybór zapisu na kurs przez podanie klucza. Jest to użyteczne jeżeli chcesz aby do kursu był zarówno dostęp płatny jak i bezpłatny dla wybranych studentów.</p>

lang/pl/help/directorypaths.html

@@ -0,0 +1,20 @@
+<p align="center"><b>ścieżka dostępu</b></p>
+
+<p>Składnia ścieżki dostępu zależy od systemu operacyjnego, który używasz:</p>
+<blockquote>
+<p> W <b> Systemie Windows</b> jest następująca:
+<ul> 
+<li>c:\program files\data\moodle</li>
+<li>c:\documents and settings\moodle\temp\saved</li></p>
+</ul>
+<p> W <b> Systemie UNIX</b> jest następująca:
+<ul>
+<li>/usr/data/moodle</li>
+<li>/home/moodle/tmp/saved</li>
+</ul>
+
+</blockquote>
+
+<p>Dobrze jest sprawdzić czy katalog istnieje. Moodle tworzy katalogi, ale nie zawsze jest to możliwe</p>
+
+<p>Upewnij się czy są zachowane duże i małe litery w ścieżce (dla systemu UNIX jest to ważne) i czy nie brakuje slash.</p>

lang/pl/help/exercise/comparisonofassessments.html

@@ -0,0 +1,9 @@
+<p align="center"><b>Porównanie ocen</b></p>
+
+<p>W ćwiczeniu zwykle część pracy oceniana jest podwójnie. Najpierw student sam ocenia swoją pracę a następnie robi to nauczyciel. Dla nauczyciela punktem wyjściowym jest ocena ucznia. Kieruje się on własnym systemem oceny który nie musi pokrywać się z systemem oceny uczniowskiej. (Maksymalne oceny w skali zwane są odpowiednio "Ocena Studencka" i "Ocena decydująca".) należy zaznaczyć że ocena studencka nie jest w użyciu. Ocena studencka daje tylko skalę porównawczą do oceny nauczyciela.</p>
+<p>Stopień podobieństwa pomiędzy oceną studencką i nauczycielską bazuje na różnicach pomiędzy wynikami indywidualnych podejść (w rzeczywistości pokrywające się oceny są uznawane). Sens różnic musi być przełożony na zrozumiałą skalę. Opcja "Porównywanie ocen" ukazuje nauczycielowi jak te różnice przekładają się na skalę ocen.</p>
+<p>Aby przybliżyć jak działa ta opcja wystarczy prosty przykład 10-ciu pytań TAK/NIE. Dla przykładu oceniający może użyć pytań takich jak: "Czy ten wykres jest sporządzony poprawnie?", "Czy wyliczony zysk wynosi $100.66?"; itp. W sumie jest 10 takich pytań. Kiedy ta lista zostanie stworzona, idealne dopasowanie pomiędzy oceną ucznia i oceną nauczyciela daje 100%, kiedy tylko 1 pytanie się nie zgadza wynik wynosi 90%, dwie niezgodności dają 80%, trzy niezgodności dają 70% itp. To może się wydawać bardzo logiczne i możesz pomyśleć dlaczego ten system nazywa się "Lax" porównaniem. W porządku, przemyśl przypadek studenta którego odpowiedzi na 10 kolejnych pytań były zgadywane. Przeciętnie daje to 5 dobrych odpowiedzi na 10. a więc "Prymitywna ocena" dałaby 50-cio procentową dokładność. Sytuacja staje się trochę bardziej racjonalna z opcją "Luźną"("Lax"), wtedy oceny losowe spadają do 20 %. Jeśli wybrana zostanie opcja "Fair" ryzyko przypadkowej oceny spadnie do zera. Na tym poziomie, wynik 50% uzyskiwany jest gdy dwóch oceniających zgadza się w ośmiu pytaniach na 10. Jeśli istnieje niezgodność 3 pytań wtedy wynik wynosi 25%, kiedy ustawimy opcję na "Strict"("Wymagające") dwie niezgodne odpowiedzi dają wynik 40%. Ustalając opcję "Very strict" niezgodność w dwóch pytaniach obniża wynik do 35% a jedno niezgodne pytanie daje wynik 65%.</p>
+
+<p>Ten przykład pokazuje naocznie że większość systemów ocen posiada szerszy zakres wartości aniżeli tylko TAK lub NIE. W tych przypadkach porównanie jest wynikiem czegoś więcej aniżeli tychże wartości. Zróżnicowane poziomy (Very Lax, Lax, Fair...) są tak poukładane ażeby nauczyciel mógł sam ustalić sposób porównań. Jeżeli czuje że oceny były zbyt wysokie może wybrać "Strict" albo "Very Strict". Najbardziej właściwym podejściem jest ustalenie punktu początkowego na opcji "Fair".</p>
+
+<p>Podczas tego ćwiczenia nauczyciel może zmienić ustawienia tej opcji i przeszacować oceny studenckie ( the "Grading Grades"). Przeszacowanie uzyskuje się poprzez kliknięcie linku "Re-grade Student Assessments"(popraw ocenę studencką) który znajduje się na stronie administracji dotyczącej ćwiczeń. To może być zmieniane w każdym momencie ćwiczeń.</p>

lang/pl/help/exercise/password.html

@@ -0,0 +1,3 @@
+<p align="center"><b>Hasło</b></p>
+
+<p>W polu ustawia się "hasło dostępu" do tego zadania. Hasło może mieć maksymalnie 10 znaków. Hasło może być zmieniane w każdym momencietrwania zadania. Studenci są pytani o hasło przy wejściu do zadania </p>

lang/pl/help/exercise/regrading.html

@@ -0,0 +1,11 @@
+<p align="center"><bPoprawianie Ocen Studenckich</b></p>
+<p>Ten link przelicza ponownie wszystkie oceny ucznia. Zwykle jednak nie ma potrzeby przeprowadzania takiego przeliczania. Nowe osiągnięcia studenta są automatycznie przeliczane po odpowiednim ocenieniu pracy przez nauczyciela.</p>
+
+<p>Jeśli oceny wydają się za wysokie lub za niskie nauczyciel może zmienić opcję "Comparison of Assessments"("Porównywanie ocen") (poprzez aktualizacje ćwiczeń). Ustawieniem standardowym jest opcja "Fair". Jeśli oceny są zbyt wysokie wówczas ustawienie opcji "Strict" lub "Very Strict" zredukuje oceny. I przeciwnie jeśli oceny są zbyt niskie wybór opcji "Lax" lub "Very Lax" spowoduje ich wzrost.</p>
+
+<p>Jeśli istnieje konieczność zmiany ustawień wymagane są następujące kroki:
+<ol>
+<li>Zaktualizuj ustawienie Porównania ocen dla danego ćwiczenia;
+<li>Wejdź na stronę ćwiczeniowa Administracji i kliknij link "Poprawianie ocen studenckich"("Re-grade Student Assessments").
+</ol>
+Procesy te mogą być swobodnie powtarzane.</p>

lang/pl/help/exercise/usepassword.html

@@ -0,0 +1,5 @@
+<p align="center"><b>Użycie hasła</b></p>
+
+<p>Ćwiczenia posiadają możliwość edycji, jest tak gdy ćwiczenie jest dostępne i student może zobaczyć treść ćwiczenia. Dostępność ćwiczeń podczas kursu kontroluje się za pomocą opcji Pokaż/Ukryj.</p>
+
+<p>Opcja "Użycie Hasła" daje możliwość dostępu do ćwiczeń. Może być to użyteczne w przypadku gdy hasło jest konieczne aby chronić ćwiczenie. Na przykład ćwiczenie może być wykonywane przez kilka grup studentów podczas kursu a każda grupa wykonuje ćwiczenie w innym czasie. Hasło wejścia jest używane żeby druga grupa studentów mogła zrobić ćwiczenie które było już wykonane przez pierwszą grupę.</p>

lang/pl/help/forum/trackingtype.html

@@ -0,0 +1,7 @@
+<p align="center"><b>Obserwowanie forum</b></p>
+<p>Jeżeli opcja obserwowania jest włączona, użytkownicy może obserwować przeczytane i nieprzeczytane wiadomości w forach i dyskusjach. Prowadzący może wymusić obserwowanie forum używający tego ustawienia. </p>
+
+<p>Tam są trzy możliwe opcje do ustawienia:
+ <ul> 
+<li> Nieobowiązujący [domyślny ]: studenci mogą włączać i wyłączać obserwowanie forum. <li>Włączony: Obserwowanie forum jest zawsze włączone. 
+<li>Wyłączone: Obserwowanie forum jest zawsze wyłączone.

lang/pl/help/glossary/aliases2.html

@@ -0,0 +1,7 @@
+<p align="center"><b>Aliasy</b></p>
+
+<p>Słownik umożliwia zapisanie aliasu czyli alternatywnej nazwy dla każdego terminu.</p>
+
+<p><b> Wprawadż aliasy w nowej linii </b> (nie używaj przecinków). </p>
+
+<p>Alias moze być używany jak alternatywna nazwa do hasła. Na przykład, jeżeli używacie w słowniku auto-linkowania alias będzie używany (główne hasło też) jako link do tego hasła</p>

lang/pl/help/glossary/allowprintview.html

@@ -0,0 +1,6 @@
+<p align="center"><b>Pozwolenie wydruku</b></p>
+
+<p>Można pozwolić lub zabronić studentom wydruk słownika
+<p> Można włączyć lub wyłączyć tę funkcję dla studentów.
+
+<p>Prowadzący zawsze ma możliwość drukowania.

lang/pl/help/glossary/attachment.html

@@ -0,0 +1,5 @@
+<p align="center"><b>Załączniki</b></p>
+
+<p>Możesz załączyć jeden plik do hasła w słowniku. Plik będzie przesłany na serwer i przechowywany razem z hasłem w słowniku</p>
+
+<p>Plik może być dowolnego typu, najlepiej jednak żeby plik używał standardowego 3-literowego rozszerzenia. To ułatwi innym pobranie i oglądanie załącznika.</p>

lang/pl/help/grade/category.html

@@ -0,0 +1,9 @@
+<p align="center"><b>kategoria</b></p>
+<p>Tutaj istnieje możliwość sklasyfikowania danych w różnych kategoriach, selekcji ich wraz z ustawieniem dodatkowych opcji. Można dodawać nowe kategorie oraz usuwać już istniejące.</p>
+<ul>
+<li>Kategoria: Dostosuj wprowadzoną daną do odpowiedniej kategorii. Kategorię wybiera się z rozwijalnej listy. Dane które nie zostaną zakwalifikowane do którejkolwiek kategorii lub były zakwalifikowane do kategorii która była wykasowana zostaną automatycznie przekierowane do "nieskategoryzowane"
+<li>Nagnij do: Pozwala naginać wyniki. Ustaw tę pozycje na wartość, względem 
+której chcesz obliczać ocenę dla danej ocenianej pozycji. Zatem jeśli
+maksymalna ocena to 30 a "nagnij do" ustawiono na 28, oceny studentów i
+procenty byłyby obliczane względem możliwych 28 punktów.
+<li>Ekstra kredyt: Wybierz ten przycisk jeśli chcesz żeby wybrana kategoria była przeliczana jako dodatkowa opcja. Należy zaznaczyć że ustawienie wszystkich danych jako opcji dodatkowej dla wyszczególnionej kategorii może skutkować niespodziewanymi wynikami i prawdopodobnie nie zostanie przeliczone.

lang/pl/help/grade/exceptions.html

@@ -0,0 +1,10 @@
+<p align="center"><b>Wyjątki</b></p>
+<p>Mogą być używane dla uczniów których wiedza była sprawdzana indywidualnie. Jest użyteczna w przypadku przemieszania uczniów z różnych klas lub przemieszania uczniów w ciągu semestru na kilka tygodni do innej klasy. Jest również użyteczna w przypadku szczególnych okoliczności: choroby, kalectwa...<br/>
+Występują trzy kolumny:</p>
+<ul><li>Lewa: Wykaz uczniów którzy zostają poddani szczególnemu ocenianiu.
+<li>Środkowa: Wykaz wszystkich ocen uczniów wyłączonych z ogólnego oceniania.
+<li>Prawa: Wykaz uczniów którzy zostali poddani wybranym ćwiczeniom.
+</ul>
+<p>Żeby wyeliminować uczniów kliknij przycisk na środku a następnie kliknij nazwisko ucznia w lewej kolumnie (trzymając wciśnięty CTRL lub APPLE możesz zaznaczyć wiele nazwisk). Następnie kliknij "Wyłącz z oceny" poniżej. Dane uczniów powinny zmienić swoje położenie z lewej kolumny na prawą i być wyłączeni z oceniania.
+
+<p>Aby włączyć uczniów którzy zostali uprzednio wyłączeni wybierz odpowiednie zaznaczenie kliknij dane ucznia w prawej kolumnie i zatwierdź przyciskiem "Włącz do oceniania" powyżej. Dane ucznia powinny zmienić swoje położenie z prawej do lewej kolumny.

lang/pl/help/grade/letter.html

@@ -0,0 +1,8 @@
+<p align="center"><b>Skala ocen (literowa)</b></p>
+
+<p>Możesz tu ustalić swoją skale ocen. Zostaje zaprezentowana skala sugerowana i aby ją zaakceptować należy wcisnąć przycisk "zachowaj zmiany". Jeśli nie odpowiada Ci to ustawienie zmień je i wciśnij przycisk "zachowaj zmiany". Następnie zostanie wyświetlona zaproponowana skala. Można zostawić również puste pole które nie będzie brane pod uwagę lub wręcz wykasować je ze skali ocen.
+<br/>
+Komunikaty błędów które mogą występować w dzienniku ocen:</p>
+<ul>
+<li>Nie ustawiona skal ocen: oznacza to że wstępna skal ocen nie została ustawiona. Ażeby poradzić sobie z tym (jeśli akceptujesz domyślną skalę ocen) wystarczy kliknąć "zachowaj zmiany"
+<li>Brak skali dla X: Oznacza że nie ma odpowiedniej oceny dla X.</ul>

lang/pl/help/grade/preferences.html

@@ -0,0 +1,12 @@
+<p align="center"><b>Ustaw preferencje</b></p>
+<p> ustawienia dostępne na stronie "Ustaw preferencje".</p>
+
+<ul>
+<li>
+Użyj zaawansowanych cech: Włącza i wyłacza zaawansowane cechy dziennika ocen. Normalny tryb będzie tylko będzie pokazywać punkty i sumę ogólną bez kategorii albo specjalne obliczenia oceny.</li>
+<li>Pokazuj ważone stopnie: Określa czy ważony czy nie procent będzie pokazywany. Można wybrać czy studenci widzą ważony stopień, czy nie.</li>
+<li>Pokazuj punkty: Określa czy punkty będą wyświetlane czy nie. Ustawienia studenta mogą być ustawione oddzielnie od ustawień prowadzącego.</li>
+<li>Pokazuj procenty: Określa czy procenty będą wyświetlane czy nie. Ustawienia studenta mogą być ustawione oddzielnie od ustawień prowadzącego.</li>
+<li>Pokazuj stopnie: Określa czy jest pokazywany ogólny stopień dla kursu</li>
+<li>Reprint headers: Określa jak często tytuły kolumny są drukowane powtórnie. Pomaga obserwować większą grupę studentów .
+<li>Pokaż ukryte pozycje: Będzie pokazywać lub ukrywać pozycje oceny które są ukryte. To działa tylko dla widoku prowadzącego. Student nie będzie widział ukrytych wpisów do dziennika, nawet jeżeli tutaj jest ustawione "tak".</li>

lang/pl/help/grade/student.html

@@ -0,0 +1,17 @@
+<p align="center"><b>Pomoc do oceny ucznia</b></p>
+
+<p>Na tym ekranie otrzymasz wykaz ocen uzyskanych podczas kursu
+<ul>
+<li>Na środku ujrzysz wszystkie oceny z danego kursu. Nazwiska i oceny są łączami i dają możliwość wglądu w głębsze detale.
+<li>Kolumna zbiorcza znajduje się po prawej stronie wszystkich zadań.
+<li>Poniżej znajduje się link &#8222;statyczny&#8221; który wyświetla wyskakujące statystyki wszystkich zadań i/lub quizowych z tego kursu. Otrzymasz informacje na temat:
+<ul>
+<li>Najwyższy wynik: największa suma wszystkich wyników uczestnika kursu
+<li>Najniższy wynik: najmniejsza suma wszystkich wyników uczestnika kursu
+<li>średni wynik: suma wszystkich wyników uzyskanych na kursie podzielona przez liczbę uczestników kursu
+<li>Mediana: wynik środkowy wszystkich wyników branych pod uwagę
+<li>Najczęstszy: wynik osiągnięty przez największą liczbę uczestników
+<li>odchylenia standardowe: pomiar rozrzutu wyników
+</ul>
+</li>
+</ul>

lang/pl/help/grade/teacher.html

@@ -0,0 +1,38 @@
+<p align="center"><b>Oceny</b></p>
+
+<p>Podczas pierwszych odwiedzin dziennika ocen będzie on ustawiony na tryb normalny lub prosty. Ujrzysz wszystkich uczniów, ich oceny z każdego przedmiotu oraz zestawienie wszystkich ocen dla każdego ucznia.</p>
+<ul>
+<li>Możesz sortować dane według nazwiska bądź imienia ucznia klikając odpowiednie linki pod kolumną uczniów zarówno po lewej, jak i prawej stronie Dziennik domyślnie sortuje według nazwisk.
+</li>
+<li>Klikając na link nazwisko ucznia otrzymujemy jedynie oceny dotyczące tego ucznia. Jest to użyteczne w przypadku, gdy uczeń ma wgląd do dziennika wraz z Tobą i chcesz chronić prywatność pozostałych uczniów.
+<li>Przycisk na górze tworzy arkusz kalkulacyjny EXCEL-a lub pliki tekstowe, które możesz zapisać na komputerze.</li>
+<li>Jeśli używasz trybu normalnego program wyświetla napis "OCENY"(domyślnie). W pozostałych przypadkach wyświetlane zostają nazwy kategorii które aktualnie przeglądasz, w przypadku gdy masz włączone ustawienia zaawansowane.</li>
+<li>Po środku zobaczysz listę wszystkich przedmiotów z kursu (lub wybrane kategorie w trybie zaawansowanym). Zaznaczając nazwy przedmiotów możesz wejść w edycję ustawień dla poszczególnych przedmiotów.</li>
+<li>Kolumna zbiorcza umieszczona jest po prawej stronie zadań (lub kategorii w trybie zaawansowanym). Po prawej stronie nagłówka umieszczono 2 strzałki, które pozwalają sortować wyniki uczniów w kolejności odpowiednio malejącej i rosnącej.
+<li>Na prawo od nagłówka (lub dla każdej indywidualnej kategorii w trybie zaawansowanym) znajduje się &#8222;statystyczny&#8221; link który wyświetla wykaz statystyk dla całej klasy.
+</li>
+</ul>
+<p>Jak dostosować specyficzne ustawienia dziennika. Link który należy kliknąć aby dostosować ustawienia będzie umieszczony w cudzysłowiu. Więcej informacji oraz pomoc są dostępne na poszczególnych ekranach.<p/p>
+<ul>
+<li><h3>Podstawowy:</h3>
+<ul>
+<li>Zmiana na tryb zaawansowany: "Ustaw Preferencje"
+<li>Zmiana częstotliwości powtarzania nagłówek kolumn: "Ustaw Preferencje"
+</ul></li>
+<li><h3>Zaawansowany:</h3>
+<ul>
+<li>Wybór wyświetlanych danych w kolumnach: "Ustaw Preferencje"
+<li>Ustawienie sposobu liczenia oceny końcowej: "Ustaw Preferencje"
+<li>Ustawienie do których kategorii należą poszczególne przedmioty: "Ustaw kategorie"
+<li>Selekcja wyników zadań : "Ustaw kategorie"
+<li>Ustawienie przedmiotu jako extra kredytu: "Ustaw Kategorie"
+<li>Dodawanie kategorii: "Ustaw kategorie"
+<li>Usuwanie kategorii: "Ustaw kategorie"
+<li>Ustawienie wag ocen: "Ustaw wagi"
+<li>Odrzucanie X najgorszych ocen z kategorii: "Ustaw wagi"
+<li>Dodawanie punktów (bonusowych) dodatkowych dla danej kategorii: "Ustaw Wagi"
+<li>Ukrywanie kategorii (nie wyświetla w dzienniku i nie bierze pod uwagę przy obliczeniach): "Ustaw wagi"
+<li>Ustawienie skali ocen i przyporządkowanie liter do ocen: "Ustaw litery ocen"
+<li>Wyłączenie uczniów z zadań: "Wyjątki w ocenianiu"
+</ul></li>
+</ul>

lang/pl/help/grade/weight.html

@@ -0,0 +1,9 @@
+<p align="center"><b>Wagi</b></p>
+
+<p>Tu można ustawić wagi ocen dla kategorii oraz odrzucić najsłabsze X zadań z procesu kalkulacji wyników, dodać punkty (bonusowe) dodatkowe do kategorii, ukryć kategorię podczas wyświetlania i kalkulacji.</p>
+<ul>
+<li>Waga: pozwala na ustalenie wagi dla kategorii. Waga jest procentem w jakim dana kategoria przyczynia się do wyniku końcowego. Całkowity wykaz wag będzie pokazany na dole i zaznaczony na zielono jeśli suma wag będzie równa 100 lub na czerwono w przeciwnym wypadku.
+<li>Odrzucić X Najgorszych: Używa się do odrzucania z procesu kalkulacji X najgorszych wyników. Ilość odrzuconych dla danej kategorii powinna mieć taką samą wartość, w przeciwnym razie wyniki mogą być niedokładne.
+<li>Punkty dodatkowe: Używane by dodać extra punkty, które nie zmieniają całkowitej ilości punktów dla kategorii. Może być używane do dostosowania dla pytań nietrafionych lub podobnych. Będzie zastosowany jednakowo dla wszystkich uczniów. Jeśli chcesz wybiórczo wprowadzić dodatki- dołącz nowe zadanie i ustaw dla niego dodatki w "Ustaw Kategorie".
+<li>Ukrywanie: Ta opcja usuwa kategorię, kategoria nie jest wyświetlana i nie bierze udziału w kalkulacji. Można w ten sposób łatwo wstawić istniejące już oceny do wprowadzonego przedmiotu. Przedmioty które dotychczas automatycznie zostały zakwalifikowane do "Bez kategorii" możesz przenieść do którejkolwiek  z innych stworzonych kategorii poprzez ukrycie (folderu) "Bez kategorii".
+</ul>

lang/pl/help/lesson/bgcolor.html

@@ -0,0 +1,2 @@
+<p align="center"><b>Kolor t³a</b></p>
+<p>6 literowy kod oznaczaj±cy kolor t³a dla slajdów</p>

lang/pl/help/lesson/custom.html

@@ -0,0 +1,4 @@
+<p align="center"><b>Wystawianie punktów</b></p>
+
+<p>Pozwala ustalać liczbę punktów dla każdej odpowiedzi. Odpowiedzi mogą mieć negatywne albo pozytywne wartości. Importowane pytania automatycznie będą miały ustawiane 1 punkt dla poprawnych odpowiedzi i 0 dla nieprawidłowych, można to zmienić po skończeniu importowania. 
+</p>

lang/pl/help/lesson/deleteattempts.html

@@ -0,0 +1,3 @@
+<p align="center"><b>Usuń próby tego studenta<b></p>
+
+<p> Wprowadzając nazwę użytkownika i zapisując zmiany można usunąć próby i wystawione oceny dla tego użytkownika, w obrębie tej lekcji</p>

lang/pl/help/lesson/displayleft.html

@@ -0,0 +1,3 @@
+<p align="center"><b>Wyświetl lewe menu</b></p>
+
+<p>Będzie pokazywać listę stron (Tablice wątków ) w lekcji. Nie będzie pokazywane domyślnie ( można wybierać co ma być pokazane). </p>

lang/pl/help/lesson/height.html

@@ -0,0 +1,3 @@
+<p align="center"><b>Wyskokość</b></p>
+
+<p> Liczba określająca w pikselach wyskość pokazywanych slajdów. </p>

lang/pl/help/lesson/highscores.html

@@ -0,0 +1,4 @@
+<p align="center"><b>Pokaż liste punktów</b></p>
+
+<p>Pozwala pokazać lista najwyżej ocenionych studentów dla lekcji. Studenci którzy dostają wysokie wyniki mają możliwość wpisania się na tę listę. Studenci sami wpisują imion (nick) pod jakim figurują na liście. Tu jest filtr 'badwords', który sprawdza  czy wprowadzane imiona(nick) nie znajduja się na liście ocenzurowanych.</p>
+ <p>Lista nie jest właczana gdy jest włączona opcja "praktyki"

lang/pl/help/lesson/index.html

@@ -0,0 +1,3 @@
+<p>Lekcja</p><ul><li> <a href="help.php?module=lesson&amp;file=grade.html"> Oceny za lekcje </a></li><li> <a href="help.php?module=lesson&amp;file=handlingofretakes.html"> Wycofane opracowanie</a></li><li> <a href="help.php?module=lesson&amp;file=import.html"> Importowanie nowych pytañ</a></li><li> <a href="help.php?module=lesson&amp;file=jumpto.html"> £±cza</a></li><li> <a href="help.php?module=lesson&amp;file=maxanswers.html"> Maksymalna Liczba Odpowiedzi w Lekcji 
+</a></li><li> <a href="help.php?module=lesson&amp;file=maxattempts.html"> Maksymalna Liczba Prób Odpowiedzi w Lekcji (przez studentów)
+a></li><li> <a href="help.php?module=lesson&amp;file=maxpages.html"> Liczba stron (kart w lekcji)</a></li><li> <a href="help.php?module=lesson&amp;file=minquestions.html"> Minimalna liczba pytañ w lekcji</a></li><li> <a href="help.php?module=lesson&amp;file=nextpageaction.html"> Akcja po poprawnym odpowiedzeniu na pytanie</a></li><li> <a href="help.php?module=lesson&amp;file=overview.html"> Skrót</a></li><li> <a href="help.php?module=lesson&amp;file=questionoption.html"> Opcje pytania</a></li><li> <a href="help.php?module=lesson&amp;file=questiontypes.html">  Typ pytania</a></li><li> <a href="help.php?module=lesson&amp;file=retake.html"> pozwól zmieniaæ studentom odpowiedzi </a></li><li> <a href="help.php?module=lesson&amp;file=useeditor.html"> U¿yj edytora HTML</a></li></ul>

lang/pl/help/lesson/lessondefault.html

@@ -0,0 +1,2 @@
+<p align="center"><b>Domyślne ustawienia lekcji</b></p>
+<p> Wybranie tak i zachowanie lekcji, spowoduje że ustawienia tej lekcji będą domyślne dla kolejnych lekcji tworzonych w tym kursie. </p>

lang/pl/help/lesson/maxhighscores.html

@@ -0,0 +1,2 @@
+<p align="center"><b>Liczba wyświetlanych pozycji na liście najlepiej ocenionych:</b></p>
+<p>Liczba wyświetlanych pozycji na liście najlepiej ocenionych</p>

lang/pl/help/lesson/maxtime.html

@@ -0,0 +1,3 @@
+<p align="center"><b>Limit czasu</b></p>
+
+<p> Liczba minut okre¶laj±ca czas trwania zadania</p>

lang/pl/help/lesson/modattempts.html

@@ -0,0 +1,3 @@
+<p align="center"><b>Zmiana odpowiedzi</b></p>
+
+<p> Można pozwolić studentowi wracać do poprzednich pytań aby mógł dokonać zmian</p>

lang/pl/help/lesson/password.html

@@ -0,0 +1,3 @@
+<p align="center"><b>Has³o</b></p>
+
+<p>Je¿eli ustawi³e¶ Chroñ lekcje has³em na tak, to tutaj wprowad¼ has³o</p>

lang/pl/help/lesson/practice.html

@@ -0,0 +1,2 @@
+<p align="center"><b>Praktyki</b></p>
+<p> Jeżeli lekcja jest ustawiona jako praktyka, wtedy nie bedzie pokazywany dzienniczek ocen</p>

lang/pl/help/lesson/review.html

@@ -0,0 +1,3 @@
+<p align="center"><b>Wyświetl przycisk zmian</b></p>
+
+<p>Po niepoprawnej odpowiedzi będzie wyświetlony przycisk, pozwalający na zmianę odpowiedzi. Przycisk nie wyświetli się w przypadku pytania typu essej. </p>

lang/pl/help/lesson/slideshow.html

@@ -0,0 +1,4 @@
+<p align="center"><b>Pokaz slajdów</b></p>
+
+<p> Można wyświetlić lekcję jako pokaz slajdów, z ustaloną wysokością, szerokościa i kolorem tła. Bazując na CSS pasek przewijania będzie wyświetlany wtedy gdy szerokość lub wysokość okna jest przewyższana przez zawartość strony. 
+Przyciski "Następny" i "Poprzedni" będą dostępne po lewej stronie wtedy gdy wybrana będzie opcja lewe menu. Inaczej będą umieszczone poniżej slajdu</p>

lang/pl/help/lesson/timed.html

@@ -0,0 +1,3 @@
+<p align="center"><b>Ograniczona w czasie</b></p>
+
+<p> Można ograniczyć czas trwania lekcji. Studenci widzą licznik a czas trwania lekcji jest zapisywany w bazie danych. Dzięki możliwości JavaScript, licznik czasu nie wyrzuca studenta z lekcji po upływie określonego czasu trwania lekcji, jednak nie liczy opowiedzi udzielonej po tym czasie.  Czas w bazie danych jest sprawdzany za każdym razem gdy student zatwierdzi odpowiedź </p>

lang/pl/help/lesson/tree.html

@@ -0,0 +1,3 @@
+<p align="center"><b>Widok drzewa</b></p>
+
+<p> Można pokazać liste stron i pytań zawartych w lekcji jako łącza. Strony będą zaznaczone na niebiesko a pytania na czerwono. Jest to poręczne przy przeglądaniu lekcji z wieloma stronami</p>

lang/pl/help/lesson/usepassword.html

@@ -0,0 +1,3 @@
+<p align="center"><b>Chroñ lekcje has³em:</b></p>
+
+<p> Mo¿na chroniæ dostêp do lekcji ustalaj±c has³o dostêpu. Osoby które nie znaj± has³a nie bêd± mog³y przegl±daæ lekcji.</p>

lang/pl/help/lesson/width.html

@@ -0,0 +1,3 @@
+<p align="center"><b>Szeroko¶æ</b></p>
+
+<p> Liczba okre¶laj±ca w pikselach szeroko¶æ pokazywanych slajdów. </p>

lang/pl/help/quiz/adaptive.html

@@ -0,0 +1,11 @@
+<p align="center"><b>Tryb dostosowania</b></p>
+
+<p>Po wybraniu opcji Tak uczeń może odpowiadać wielokrotnie na pytanie nawet podczas tego samego podejścia do quizu. A więc np. jeśli odpowiedź ucznia zostanie zaznaczona jako niepoprawna, uczeń może spróbować ponownie. Jednakże każdorazowa pomyłka skutkuje odjęciem punktów( liczba odejmowanych punktów jest uzależniona od współczynnika kary, ustawionego w następnej opcji).</p>
+
+<p>Ten tryb pozwala także dostosować pytania które mogą samoistnie zamieniać się w odpowiedzi. Tak definiuje pytania IMS QTI:</p>
+<blockquote>
+Adaptator pozwala na zaadoptowanie wyglądu, wartości (Proces Odpowiedzi) lub ich obu w odpowiedzi na każdą próbę kandydata. Np. adaptator może pojawić się jako podpowiedź dla kandydata w postaci ramki do wprowadzania własnych notatek, otrzymawszy niezadowalającą odpowiedź prezentuje skutki pojedynczego wyboru i przyznaje kilka stopni w procesie dalszej identyfikacji poprawnej odpowiedzi. Adaptatory pozwalają autorom na tworzenie scenariuszy gotowych do użycia w nowo zaistniałych sytuacjach, które pomogą nakierować kandydatów w otrzymanych zadaniach, równocześnie nie sugerując odpowiedzi i dbając o obiektywizm wyniku.
+
+</blockquote>
+<p>
+W trybie adaptacyjnym dodatkowy <?php print_string('mark', 'quiz') ?> przycisk jest pokazywany dla każdego pytania. Jeśli uczeń naciśnie przycisk wówczas odpowiedź do poszczególnego pytania jest dodawana do wyniku i zaznaczenie zostaje wyświetlone. Jeśli pytanie jest pytaniem adaptacyjnym wówczas wyświetlone zostaje z nowym statusem, odpowiedź zostaje zaliczona i w wielu przypadkach uczeń zostanie poproszony o wprowadzenie innej odpowiedzi. W najprostszych pytaniach adaptacyjnych nowy status może różnić się tylko komentarzem i skłaniać ucznia by spróbował ponownie. W bardziej skomplikowanych pytaniach może różnić się treścią a nawet kolejnością.</p>

lang/pl/help/quiz/analysisdownload.html

@@ -0,0 +1,9 @@
+<p align="center"><b>Ściąganie analiz</b></p>
+
+<p>Może zaistnieć potrzeba ściągnięcia danych wyświetlanych w tabeli na ekranie dla dalszych analiz. Można wówczas wybrać pomiędzy trzema dostępnymi formatami plików. <br/>
+W każdym przypadku dane będą prezentowane jako tabela z odpowiednim tytułem tak jak to widać na ekranie. Jeśli tabela jest podzielona na strony, dane z wszystkich stron będą ściągnięte i zapisane w pojedynczym pliku.</p>
+
+<p><b>Format arkusza kalkulacyjnego Excel::</b></p> <p>Zostanie zapisane jako dokument arkusza kalkulacyjnego .xls.<p>
+<p><b>Format edytora Open Office:</b></p> <p>Dane będą prezentowane w tabeli jako dokument tekstowy Open Office.sxw. ten format jest dostępny jedynie jeśli masz zainstalowaną bibliotekę PHP Writer w katalogu /moodle/lib . </p>
+
+<p><b>Format tekstowy:</b></p> <p>W tym przypadku dane będą prezentowane jako zwykły plik tekstowy. Każdy wiersz w tabeli będzie oddzielony tabulatorem. </p>

lang/pl/help/quiz/analysisoptions.html

@@ -0,0 +1,8 @@
+<p align="center"><b>Opcje analiz</b></p>
+
+<p>Możesz decydować które podejścia do quizu zostaną zaliczone do procesu analizy, poprzez ustawienie następujących parametrów:</p>
+<p><b>Selekcje podejść:</b></p><p>Może okazać się użyteczna analiza pojedynczego podejścia do quizu dla każdego użytkownika. Może to być podejście z najwyższym ogólnym wynikiem, pierwsze lub ostatnie. Można również zastosować kombinacje danych ze wszystkich podejść dla celów analizy globalnej.</p>
+
+<p><b>Odrzucenie najniższych wyników:</b></p>Czasami użytkownicy tylko przeglądają quiz, zapoznają się z nim, lecz nie zamierzają do niego podchodzić. Jest wówczas zrozumiałym że takie próbne podejścia generują niskie wyniki. Takie podejścia mogą zostać wyeliminowane z analiz poprzez ustawienie dolnego limitu dla wyników podczas analizy podejść. Ten limit jest określany procentowo (0-100), jako procent maksymalnego wyniku możliwego do uzyskania w quizie.</p>
+
+<p><b>Wielkość strony:</b></p><p>Wybierasz ile pytań ma zostać wyświetlonych na jednej stronie na ekranie. </p>

lang/pl/help/quiz/calculated.html

@@ -0,0 +1,65 @@
+<p align="center"><b>Pytania liczbowe</b></p>
+Pytania liczbowe oferują możliwość tworzenia indywidualnych pytań numerycznych poprzez użycie zmiennych literowych które są równoznaczne z konkretnymi wartościami podczas quizu.
+<br/>Poniżej przedstawiono pomniejszony wygląd głównej strony edycji z wprowadzonym przykładem:<br/>
+table><tbody>
+<tr valign="top">
+    <td align="right"><p><b>Pytanie: :</b></p>
+    </td>
+    <td>
+        <textarea id="questiontext" name="questiontext" rows="5" cols="40" wrap="virtual">				ile jest {a}+{b}?</textarea></td></tr>
+<tr valign="top">
+    <td align="right"><p><b>Obrazek do wyświetlenia::</b></p></td>
+    <td>
+    <select name="image"><option value="" selected="selected">żaden</option><option value="grevture.gif">grevture.gif</option></select>
+    </td>
+</tr>
+tr valign="top">
+<td align="right"><p><b>Poprawna formuła odpowiedzi: :</b></p></td>
+    <td>
+    <input align="left" type="text" id="formula0" name="answer[]" size="20" value="{a} + {b}">&nbsp;&nbsp;
+    <input type="hidden" name="fraction[]" value="1.0">
+    </td>
+</tr>
+<tr valign="top">
+    <td align="right"><p><b>Tolerancja::</b></p></td>
+    <td>
+    <input align="left" type="text" id="tolerance0&quot;" name="tolerance[]" size="15" value="0.01">ą
+    </td>
+</tr>
+<tr valign="top">
+<td align="right"><p><b>Rodzaj tolerancji: :</b></p></td>
+    <td>
+    <select name="tolerancetype[]"><option value="1" selected="selected">Zależna</option><option value="2">Nominalna</option><option value="3">Geometryczna</option></select>
+    </td>
+</tr>
+<tr valign="top">
+<td align="right"><p><b>Ilość cyfr znaczących: :</b></p></td>
+    <td>
+    <select name="correctanswerlength[]"><option value="1">1</option><option value="2" selected="selected">2</option><option value="3">3</option><option value="4">4</option><option value="5">5</option><option value="6">6</option><option value="7">7</option><option value="8">8</option><option value="9">9</option><option value="10">10</option></select>
+    </td>
+</tr>
+</tbody></table><br/>
+		
+
+{a}i{b} będą wyświetlane w dzienniku edycji pytania oraz "Formuła poprawnej odpowiedzi". Te lub inne(nazwy) mogą być używane jako zmienne literowe odpowiadające konkretnym wartościom w quizie. Poprawna odpowiedź jest przeliczana kiedy w quizie zostanie użyte wyrażenie zapisane w "Formuła Poprawnej Odpowiedzi", które jest przeliczane jako wyrażenie numeryczne odpowiadające zmiennej literowej. Możliwe wartości zmiennych literowych są ustawiane lub generowane na następnej stronie w "Sztuczki edycyjne" dla pytań liczbowych.
+<br/>Przykładowa formuła używa operatora +. Inne możliwe operatory to -*/ i % gdzie % jest operatorem modulo. Istnieje również możliwość użycia funkcji matematycznej PHP. Poza nimi istnieją również 24 funkcje jednoargumentowe:<br/><b>
+Abs, acos, acosh, asin, asinh, atan, atanh, ceil, cos, cosh, deg2rad, exp, expm1, floor, log, log10, log1p, rad2deg, round, sin, sinh, sprt, tan, tanh<b><br/>
+oraz dwie funkcje dwuargoomentowe<br/><b>
+atan2, pow</b><br/>
+i funkcje <b>min</b> i <b>max</b> które zawierają dwa lub więcej argumentów. Można uzyć również funkcji <B>pi</b> która jest bezargumentowa, nie należy jednak zapominać o użyciu nawiasów &#8211; prawidłowe użycie: <b>pi()</b>. Podobnie pozostałe funkcje musza zawierać swoje argumenty w nawiasach. Przykładowe użycie <b>sin({a})+cos({b})*2 </b>itp.
+<br/>Więcej informacji na temat uzycia funkcji PHP znajdziesz w dokumantacji na stronie internetowej PHP.<a target="phpmathdoc" href="http://www.php.net/manual/en/ref.math.php">Dokumentacja PHP</a>
+<br /><br />
+
+<br /><br />Dla pytań numerycznych istnieje możliwość pozostawienia marginesu błędu, w którym mieszczące się odpowiedzi są uznawane za prawidłowe. Służy do tego pole "Tolerancja" istnieją trzy różne typy tolerancji. Są to  Zależna, Nominalna i Geometryczna. Jeśli założymy że poprawna odpowiedź na pytanie zadane w quizie wynosi 20 przy założeniu tolerancji 0.5, wówczas różne typy tolerancji przedstawiają się nastepująco:
+
+<br /><br /><b>Zależna:</b> Zakres tolerancji jest liczony jako pomnożenie poprawnej odpowiedzi przez założony współczynnik 0.5, w tym przypadku otrzymujemy 100, a więc dla tej tolerancji prawidłowa odpowiedź musi zawierać się w przedziale między 100 a 300. (200+/- 100).
+Ten rodzaj tolerancji używamy jeśli ważność poprawnej odpowiedzi może znacznie zmieniać się w zależności od różnych zmiennych literowych.<br/>
+
+<br /><br /><b>Nominalna: </b>Jest to najprostszy typ tolerancji lecz niezbyt trafny. Poprawna odpowiedź musi zawierać się pomiędzy 199,5 i 200,5. (200+/-0,5)<br/>
+Ten rodzaj tolerancji używamy jeśli różnice pomiędzy różnymi prawidłowymi odpowiedziami są niewielkie.<br/>
+
+<br /><b>Geometryczna:</b> Górny limit zakresu tolerancji jest liczony jako 200+0,5*200 i jest identyczny jak w pierwszym przypadku obliczania tolerancji zależnej. Dolny limit jest liczony jako 200/(1+0,5). Poprawna odpowiedź musi znajdować się w przedziale pomiędzy 133,33 i 300.<br/>
+Używamy jej dla kompleksowych kalkulacji które potrzebują znacznych tolerancji gdzie tolerancje zależne dla 1 lub więcej byłyby użyte dla górnego limitu lecz nieakceptowane dla limitu dolnego, który powodowałby zero jako poprawną odpowiedź dla wszystkich przypadków. <br/><br/>
+Pole <b>Ilość Cyfr Znaczących</b> ma znaczenie jedynie dla prezentacji poprawnej odpowiedzi na podglądzie lub w raporcie. Przykład: Jeśli zostało ustawione na 3, wówczas poprawna odpowiedź 13,333 będzie wyświetlona jako 13,3; 1236 będzie wyświetlone jako 1240; 23 będzie wyświetlone jako 23,0 itp.
+<br/><br/>
+Pole sprawdzenia i pola innych opcji działają jak dla pytań numerycznych.<br/>

lang/pl/help/quiz/categories_edit.html

@@ -0,0 +1,15 @@
+<p align="center"><b>Kategorie pytań</b></p>
+<p>
+Zamiast wprowadzać wszystkie pytania na jedną zbiorczą listę możesz stworzyć kategorie dla rozdzielania pytań.</p>
+<p>
+Każda kategoria może być "publikowana" co oznacza, że kategorie (i wszystkie zawarte w niej pytania) będą dostępne dla wszystkich kurów na tym serwerze, a więc twoje pytania mogą być użyte również w innych quizach.<p/>
+
+<p><b>Opisy pól</b></p>
+
+<p><b>Kategoria nadrzędna:</b> Kategoria w której zostanie zawarta rozpatrywana kategoria. Jeśli nie stworzono żadnych innych kategorii dostępna będzie tylko kategoria "Top"</p>
+
+<p><b>Kategoria:</b> Nazwa kategorii.</p>
+
+<p><b>Kategoria info:</b> Krótki opis kategorii.
+
+<p><b>Publikowanie:</b> Decydujemy o publikowaniu lub nie tej kategorii. </p>

lang/pl/help/quiz/decimalpoints.html

@@ -0,0 +1,2 @@
+<p align="center"><b>Punkty dziesiętne</b></p>
+<p> Przez użycie tej opcji można wybierać liczbę punktów dziesiętnych pokazywanych w ocenie dla każdej próby </p>

lang/pl/help/quiz/itemanalysis.html

@@ -0,0 +1,41 @@
+<p align="center"><b>Analiza przedmiotów</b></p>
+<p>
+Tabela pokazuje dane użyte do tworzenia quizu w sposób możliwy do analizy i oceny każdego z pytań podczas procesu oceniania. Użyte parametry statystyczne są przeliczane i prezentowane jak w przypadku klasycznych testów.(ref.1)</p>
+
+<p><b>Indeks możliwości (% poprawności)</b></p>
+
+<p>Jest on miarą trudności pytania dla uczestników quizu, jest obliczany jako:
+
+<br>FI=(X<sub>(średnie)</sub>/X<sub>max</sub> <br>
+gdzie X<sub>(średnie)</sub> jest średnią zaliczeń uzyskanych przez wszystkich użytkowników odpowiadających na dane pytanie a X<sub>max</sub> jest maksimum zaliczeń możliwych dla tego pytania.
+<br>Jeśli pytania mogą zostać zaliczone dicotonically(równocześnie) do kategorii prawidłowe/nieprawidłowe, lecz parametr odpowiadać będzie procentowi użytkowników którzy odpowiedzieli na pytanie prawidłowo.</p>
+</p>
+<p><b>Odchylenia standardowe (SD)</b</p>
+
+Ten parametr ukazuje rozkład odpowiedzi w całej populacji. Jeśli wszyscy użytkownicy odpowiedzą tak samo, wówczas SD=0. SD jest obliczane jako standardowe odchylenie statystyczne dla wyrywkowych lub ułamkowych wyników (osiągnięte/maksymalne)dla każdego poszczególnego pytania.
+</p>
+
+<p><b>Wskaźnik dyskryminacji (DI)</b></p>
+<p>
+Ukazuje przybliżony wskaźnik wyniku każdego pytania dla poszczególnego użytkownika uwzględniając stosunek poprawności jego odpowiedzi do odpowiedzi mniej poprawnych. Ten parametr jest liczony jako stosunek 1/3-ich odpowiedzi zawartych w całościowym wyniku dla danego quizu. Następnie przeciętny wynik dla analizowanych przedmiotów jest przeliczany dla grup wyników najlepszych i najgorszych natomiast wyniki przeciętne są odrzucane. Matematyczne wyjaśnienie jest następujące:
+
+<br/>DI=(X<sub>najlepszych</sub>-X<sub>najgorszych</sub>)/N
+<br>Gdzie X<sub>najlepszych</sub> jest sumą ułamkowych zaliczeń (osiągnięte/maksymalne) uzyskanych na tym przedmiocie przez 1/3 użytkowników mających najwyższe wyniki w całym quizie (np. liczba poprawnych odpowiedzi w tej grupie) a X<sub>najgorszych</sub> jest analogiczną sumą dla użytkowników z 1/3 najniższych wyników w całym quizie.
+</p><p>
+Wartość tego parametru mieści się pomiędzy +1 i &#8211;1. jeśli wskaźnik spada poniżej 0,0 oznacza to, że większość słabszych uczniów odpowiada poprawniej niżeli lepsi uczniowie. Takie wyniki powinny zostać uznane za bezwartościowe. W rzeczywistości obniża to dokładność całościowego wyniku w quizie.
+</p>
+<p><b>Współczynnik dyskryminacji (DC)</b></p>
+<p>
+Jest to kolejna miara dla rozróżnienia uczniów zdolnych od słabszych.<br/>
+Współczynnik dyskryminacji jest współczynnikiem korelacji pomiędzy wynikami z danego przedmiotu w stosunku do całego quizu. Oto jak jest on liczony:
+<br/>
+DC=Sum(xy)/(N*S<sub>x</sub>*S<sub>y</sub>)
+<br/>
+Gdzie Sum(xy) jest sumą iloczynów odchylenia dla wyniku dla danego przedmiotu oraz wyników dla całego quizu.<br/>
+N jest liczbą odpowiedzi udzielonych na dane pytanie.<br/>
+S<sub>x</sub> jest odchyleniem standardowym wyników ułamkowych dla danego pytania.<br/>
+S<sub>y</sub> jest odchyleniem standardowym wyników dla quizu jako całości.</p>
+<p>
+Wartość tego parametru mieści się pomiędzy +1 i &#8211;1. wartości dodatnie wskazują przedmioty na które najlepiej odpowiadają zdolni uczniowie, podczas gdy ujemne wskazują przedmioty na które najlepiej odpowiadają uczniowie z najgorszymi wynikami. Przedmioty z ujemnymi DC nie zostają zaliczane przez doświadczonych uczniów i w ten sposób mogą w rzeczywistości szkodzić najzdolniejszym. Powinni oni unikać takich przedmiotów.<br/>
+Przewaga współczynnika dyskryminacji nad wskaźnikiem dyskryminacji jest taka, że ten pierwszy przedstawia informacje na temat całej grupy uczącej się, a nie tylko grupy jednej trzeciej najzdolniejszych i jednej trzeciej najmniej zdolnych. Dlatego też ten parametr jest znacznie bardziej bezpieczny dla określenia jakości przedmiotu.
+</p>

lang/pl/help/quiz/penalty.html

@@ -0,0 +1,2 @@
+<p align="center"><b>Współczynnik kary</b></p>
+<p>Możesz określić ile ma zostać odjęte za każdym razem od nieprawidłowej odpowiedzi. To działa tylko gdy quiz jest w trybie adaptacyjnym w którym student może wielekrotnie odpowiadać na pytanie. Współczynnik kary może być liczbą od 0 do 1. Współczynnik kary równy 1 oznacza że student musi udzielić poprawnej odpowiedzi za 1 razem. Współczynnik kary równy 0 oznacza ze student może próbować odpowiadać dowolną liczbę razy i wciąż dostanie maksymalną ilość punktów za pytanie. </p>

lang/pl/help/quiz/penaltyscheme.html

@@ -0,0 +1,4 @@
+<p align="center"><b>Zastosuj kary</b></p>
+<p> Jeżeli quiz jest uruchomiaony w odpowiednim trybie student może spróbować ponownie rozwiązać quiz po tym jak źle odpowie. W tym przypadku można chciać nakładać kary dla złych odpowiedzi odejmowane od końcowej oceny za pytanie. Ilość sankcji karnej jest wybierana indywidualnie dla każdego pytania podczas tworzenia albo edycji pytania. </p>
+
+<p>Ustawienie nie ma żadnego wpływu jeżeli quiz nie jest uruchomiony w odpowiednim trybie.</p>

lang/pl/help/quiz/popup.html

@@ -0,0 +1,13 @@
+<p align="center"><b>Wyświetlanie w "bezpiecznym" oknie</b></p>
+
+<p>"Bezpieczne" okno zapewnia nieco więcej bezpieczeństwa podczas quizów (utrudnia kopiowanie oraz wymienianie informacji) poprzez ograniczanie niektórych form komunikacji miedzy uczniami za pomocą przeglądarek.</p>
+
+<p>Oto co się dzieje:
+<ul>
+<li>niezbędna jest obsługa skryptów Java
+<li>wyświetlanie quizów odbywa się w nowym oknie na całym ekranie
+<li>niektóre ruchy myszy na tekście są zablokowane	
+<li>niektóre komendy wpisywane za pomocą klawiatury są zablokowane
+</ul></p>
+<p>
+UWAGA: <b>To zabezpieczenie NIE jest idealne>/b>. NIE należy na nim polegać, przy założeniu że jest ono jedynym zabezpieczeniem. Nie ma możliwości zastosowania całkowitego bezpieczeństwa quizów w środowisku internetowym, a więc proszę zwrócić uwagę ażeby nie polegać jedynie na tej opcji, jeśli istnieje realne zagrożenie komunikowania się pomiędzy uczącymi. Inne strategie które można wypróbować to stworzenie ogromnych baz danych pytań z których przypadkowo można wybierać pytania lub nawet lepiej należy przemyśleć ażeby przy całościowym ocenianiu zwrócić baczniejszą uwagę na konstruktywne formy zajęć takie jak forum, dyskusja, wiki, seminaria (warsztaty), zadanie itp. </p>

lang/pl/help/quiz/questionsperpage.html

@@ -0,0 +1,2 @@
+<p align="center"><b>Pytań na stronę</b></p>
+<p>Dla dłuższych quizów można podzielić quiz na strony. Przy wstawianiu pytania podział na strony będzie tworzony automatycznie zgodnie z tym ustawieniem. Można później ręcznie zmieniać granice strony.</p>

lang/pl/help/quiz/review2.html

@@ -0,0 +1,3 @@
+<p align="center"><b>Pozwól przeglądać</b></p>
+
+<p>Opcja kontroluje czy i kiedy student będzie mógł oglądać wykonane próby rozwiązania quizu.</p>

lang/pl/help/quiz/rqp.html

@@ -0,0 +1,3 @@
+<p align="center"><b>Zdalne pytania(RQP)</b></p>
+
+<p>Protokuł zdalnych pytań może być użytu do włączenia pytań do quizu z cała analizą znajdującą sie na zdalnym serwerze. Pytania moga być włączane w dostępnym formacie dla serwer a bez zmian w Moodle/.</p>

lang/pl/help/scorm/autocontinue.html

@@ -0,0 +1,3 @@
+<p><b>Auto-Kontynuacja</b></p>
+<p> Jeżeli automatyczna kontynuacja jest ustawiona na "tak", wtedy SCO wywołuje metodę "close communication", automatycznie następny SCO będzie dostępny.</p>
+<p>Jeżeli jest ustawione "Nie", uzytkownik musi użyć przycisku "kontynuuj" żeby kontynuować.</p>

lang/pl/help/scorm/browsemode.html

@@ -0,0 +1,7 @@
+<p><b>Tryb umożliwienia przeglądania</b><p>
+
+<p>Jeśli ta opcja ustawiona jest na TAK (domyślnie), strona poglądowa SCORM/AICC wyświetli przycisk przeglądanie.</p>
+
+<p>Student może wybrać tryb przeglądania lub tryb normalny/poglądowy.</p>
+
+<p>Jeśli SCO zostanie zakończone w trybie przeglądania zostanie przedstawione za pomocą <img src="<?php echo $CFG->wwwroot.'/mod/scorm/pix/browsed.gif' ?>" alt="<?php print_string('browsed','scorm') ?>" title="<?php print_string('browsed','scorm') ?>" /> ikony przeglądnie.</p>

lang/pl/help/scorm/grademethod.html

@@ -0,0 +1,20 @@
+<p><b>Metody oceniania</b></p>
+<p>
+Wynik czynności SCORM/AICC pokazany na stronach ocen może być przedstawiony w kilku trybach:
+<ul>
+<li><b>Sytuacja SCO</b><br/>
+Ten tryb pokazuje liczbę zakończonych/zdanych SCOes dla czynności. Wartością maksymalną jest ilość SCO.
+<li><b>Najlepsza ocena</b><br/>
+Strona ocenianie wyświetla najwyższy wynik uzyskanych przez uczestników we wszystkich zdanych SCOes.
+<li><b>Ocena przeciętna</b><br/>
+Jeśli wybierasz ten tryb Moodle określi średnią wszystkich wyników.
+<li><b>Ocena zsumowana</b><br/>
+W tym trybie wszystkie wyniki zostaną zsumowane.
+</li></p>
+
+Funkcje autokontynuacji
+Jak pokazać/ukryć przycisk trybu przeglądania
+Metody oceniania w kursie SCORM
+Wartość Maksymalnej oceny w kursie SCORM
+Definiowanie wielkości ramki jako SCO
+Co to jest pakiet SCORM/AICC

lang/pl/help/scorm/index.html

@@ -0,0 +1,10 @@
+<p>SCORMs</p>
+<ul>
+
+<li> <a href="help.php?module=scorm&amp;file=autocontinue.html">Funkcje autokontynuacji</a></li>
+<li> <a href="help.php?module=scorm&amp;file=browsemode.html">Jak pokazać/ukryć przycisk trybu przeglądania</a></li>
+<li> <a href="help.php?module=scorm&amp;file=grademethod.html">Metody oceniania w kursie SCORM</a></li>
+<li> <a href="help.php?module=scorm&amp;file=maxgrade.html">Wartość Maksymalnej oceny w kursie SCORM</a></li>
+<li> <a href="help.php?module=scorm&amp;file=size.html">Definiowanie wielkości ramki jako SCO</a></li>
+<li> <a href="help.php?module=scorm&amp;file=package.html">Co to jest pakiet SCORM/AICC</a></li>
+</ul>

lang/pl/help/scorm/maxgrade.html

@@ -0,0 +1,5 @@
+<p><b>cena maksymalna</b></p>
+
+<p>Jeśli wybierzesz jedną z trzech ostatnich metod oceniania (Najwyższa, Średnia, Zsumowana) to ustawienie zdefiniuje ocenę maksymalną wyświetlaną na stronie ocenianie.</p>
+
+<p>Tak jak w każdym innym przypadku w Moodle także tutaj wartość maksymalnej oceny możesz wybrać z zakresu od 1 do 100.</p>

lang/pl/help/scorm/package.html

@@ -0,0 +1,16 @@
+<p><b>Plik pakietu</b></p>
+
+<p>Pakiet jest plikiem z rozszerzeniem <b>zip</b> (lub pif) i zawiera pliki definicji kursu AICC lub SCORM.</p>
+
+<p>Pakiet <b>SCORM</b> musi zawierać w sobie pliki o nazwie <b>imsmanifest.xml</b> który definiuje strukturę kursu SCORM, lokalizację zasobów i wiele innych rzeczy.<p>
+
+<p>Pakiet <b>AICC</b> jest określany przez kilka plików (od 4 do 7) z określonymi rozszerzeniami. Poniżej znajdziesz oznaczenia rozszerzeń:
+<ul>
+<li>CRS &#8211; Plik Opisu Kursu 
+<li>AU &#8211; Plik Jednostki Zadaniowej 
+<li>DES &#8211; Plik Opisowy 
+<li>CST &#8211; Plik Struktury Kursu 
+<li>ORE &#8211; Plik Zależności Obiektywnych (opcjonalny)
+<li>PRE &#8211; Plik Założeń Wstępnych (opcjonalny)
+<li>CMP &#8211; Plik Wymogu Ukończenia (opcjonalny)
+</ul>

lang/pl/help/scorm/size.html

@@ -0,0 +1,3 @@
+p><b>Rozmiar</b></p>
+
+<p>Tu są dwa ustawienia definiujące ramkę/okno SCO tj, wyskość i szerokość.</p>

lang/pl/help/scorm/summary.html

@@ -0,0 +1,7 @@
+<p align="center"><b>Streszczenie SCORM/AICC</b></p>
+
+<p>To streszczenie jest bardzo krótkim opisem pakietu. Można uznać to za wiadomości ogólne.</p>
+
+<p>Streszczenie jest drukowane powyżej struktury kursu na stronach do przeglądnia oraz do rozwiązywania.</p>
+
+<p>Nie należy umieszczać tu zbyt wielu informacji!</p>

lang/pl/help/search.html

@@ -0,0 +1,42 @@
+<p align="center"><b>Jak szukać</b></p>
+
+<p>Przeszukiwanie całego tekstu można dokonywać za pomocą wielu opcji które zamieszczone zostały poniżej. Możesz je łączyć w celu lepszego sprecyzowania opcji przeszukiwania.</p>
+<table>
+
+<tr>
+<td valign="top"><strong>Szukaj tych słów</strong></td>
+<td>Dla podstawowego szukania jednego lub więcej słów w obrębie całego tekstu, po prostu wpisz je oddzielnie spacjami. Znajdowane będą wszystkie słowa zawierające powyżej dwóch znaków..</td>
+</tr>
+
+<tr>
+<td valign="top"><strong>+szukaj+tych słów strong></td>
+<td>Poprzedni przykład kojarzyłby również "informacje" ponieważ zawiera "for". Ażeby znaleźć dokładne skojarzenia słowa użyj znaku plus.td>
+</tr>
+
+<tr>
+<td valign="top"><strong>+search-enginestrong></td>
+<td>Użyj znaku minus jeśli występują konkretne wyrazy których nie chcesz uwzględniać w przeszukiwaniu..</td>
+</tr>
+
+<tr>
+<td valign="top"><strong>"search engine" strong></td>
+<td>Żeby wyszukać konkretne wyrażenia wpisz go w cudzysłowiu.</td>
+</tr>
+
+<tr>
+<td valign="top"><strong>user:Kim </strong></td>
+<td>Żeby wyszukać teksty konkretnych użytkowników poprzedź jego nazwisko wrażeniem "user:".</td>
+</tr>
+
+<tr>
+<td valign="top"><strong>userid:6</strong></td>Jeżeli znasz id poszczególnych użytkowniów, możesz szukać używając ich.</td>
+</tr>
+
+<tr>
+<td valign="top"><strong>subject:assessment</strong></td>
+<td>Żeby wyszukać słowo jedynie w temacie lub tytule tekstu poprzedź to słowo wyrażeniem "subject:":".</td>
+</tr>
+
+</table>
+
+<p>W zaawansowanym przeszukiwaniu naciśnij przycisk przeszukiwanie bez wpisywania żadnego słowa &#8211; zobaczysz kompletną formę łatwiejszą dla zaawansowanego przeszukiwania.</p>

lang/pl/help/workshop/addcommenttobank.html

@@ -0,0 +1,11 @@
+<p align="center"><b>Dodaj komentarz do bazy</b></p>
+
+<p>Często używane komentarze mogą być dodane do formy oceniania, co spowoduje iż nie
+będzie potrzebne ponowna wpisywanie ich za każdym razem gdy będą potrzebne. Te
+komentarze &#8222;zapasowe&#8221; wyświetlane są pod ramką opinie/komentarze. Kliknięcie  ma komentarz dodaje go do ramki opinii. Najlepiej poczynić następujące kroki aby dodać komentarz do formy oceniania:</p>
+<ol>
+<li>wpisz komentarz w ramkę Opinie/Komentarze.
+<li>kliknij na przycisk "Dodaj komentarz do bazy".
+</ol>
+<p>Forma oceniania zostaje zmieniona i wyświetlona ponownie. Nowy komentarz zostaje umieszczony w ramce Opinie/Komentarze a także wyświetlony (jako link) poniżej ramki. W przyszłym ocenianiu komentarz może być dodany poprzez proste kliknięcie na tekst komentarza. Zostanie wówczas dodany do ramki Opinie/Komentarze.</p>
+<p>Komentarze zapasowe zostają zawsze dodane na końcu aktualnego tekstu w ramce Opinie/Komentarze i oddzielone za pomocą spacji.</p>

lang/pl/help/workshop/comparisonofassessments.html

@@ -0,0 +1,11 @@
+<p align="center"><b>Porównanie oceniania</b></p>
+
+<p>Na warsztatach dane zadanie jest oceniane zarówno przez nauczyciela jak i uczniów. Dane przykłady najpierw są oceniane przez nauczyciela, zanim ocenią je uczniowie. Praca uczniów może być oceniana przez nauczyciela, przynajmniej w części oraz z dużym prawdopodobieństwem przez większość pozostałych uczniów. Seminarium pozwala nauczycielowi zachować właściwe proporcje w ocenianiu, w stosunku do ocen uczniów, nie sugerując żadnej ze stron swojego stylu oceniania. (Stosunek ocen obu stron zostaje przesunięty na koniec warsztatu). Oceny uczniów zależą od tego w jakim stopniu korelują one z oceną wystawiona przez nauczyciela. (W przypadku braku oceny nauczyciela bierze się pod uwagę średnią ze wszystkich zebranych ocen).</p>
+
+<p>Stopień podobieństwa między oceną ucznia i nauczyciela zależy od różnic między wynikami poszczególnych elementów (praktycznie używa się zależności kwadratowych w stosunku do różnic). Znaczenie różnic należy opisać i usystematyzować w sposób zrozumiały dla systemu oceniania. Opcja "Porównanie Oceniania" pozwala nauczycielowi zachować stopień kontroli nad tym jak te porównania są przekładane na sposób oceniania.<p>
+
+<p>Żeby zrozumieć jak działa ta opcja, weźmy pod uwagę (bardzo prosty) przypadek oceniania 10 pytań Tak/Nie. Dla przykładu mogą tam wystąpić pytania takie jak: "Czy ten druk jest wypełniony poprawnie?", "Czy obliczony zysk wynosi $106,66?" itd. Reasumując &#8211; jest 10 takich pytań. Jeśli wybrane zostało ustawienie "Very Strict" &#8211; idealne podobieństwo w ocenach ucznia i nauczyciela da wynik 100%, jeśli tylko jedno pytanie się nie pokrywa &#8211; otrzymamy wynik 90%, dwie niezgodności dadzą 80%, trzy niezgodności 70% itp. To może się wydawać bardzo logiczne i możesz pomyśleć dlaczego ten system nazywa się "Lax" porównaniem. W porządku, przemyśl przypadek ucznia którego odpowiedzi na 10 kolejnych pytań były zgadywane. Przeciętnie daje to 5 dobrych odpowiedzi na 10. a więc "Prymitywna ocena" dałaby 50-cio procentową dokładność. Sytuacja staje się trochę bardziej racjonalna z opcją "Luźną"("Lax"), wtedy oceny losowe spadają do 20 %. Jeśli wybrana zostanie opcja &#8222;Fair&#8221; ryzyko przypadkowej oceny spadnie do zera. Na tym poziomie, wynik 50% uzyskiwany jest gdy dwóch oceniających zgadza się w ośmiu pytaniach na 10. Jeśli istnieje niezgodność 3 pytań wtedy wynik wynosi 25%, kiedy ustawimy opcję na "Strict"("Wymagające") dwie niezgodne odpowiedzi dają wynik 40%. Ustalając opcję "Very strict" niezgodność w dwóch pytaniach obniża wynik do 35% a jedno niezgodne pytanie daje wynik 65%.</p>
+
+<p>Ten przykład pokazuje naocznie że większość systemów ocen posiada szerszy zakres wartości aniżeli tylko TAK lub NIE. W tych przypadkach porównanie jest wynikiem czegoś więcej aniżeli tychże wartości. Zróżnicowane poziomy (Very Lax, Lax, Fair...) są tak poukładane ażeby nauczyciel mógł sam ustalić sposób porównań. Jeżeli czuje że oceny były zbyt wysokie może wybrać "Strict" albo "Very Strict". Najbardziej właściwym podejściem jest ustalenie punktu początkowego na opcji "Fair".</p>
+
+<p>Podczas tego ćwiczenia nauczyciel może zmienić ustawienia tej opcji i przeszacować oceny uczniowskie ( the "Grading Grades"). Przeszacowanie uzyskuje się poprzez kliknięcie linku "Re-grade Student Assessments"(popraw ocenę uczniowską) który znajduje się na stronie administracji dotyczącej ćwiczeń. To może być zmieniane w każdym momencie seminarium.</p>

lang/pl/help/workshop/grade.html

@@ -0,0 +1,6 @@
+<p align="center"><b>Ocena rozwiązania</b></p>
+<p>Ta wartość określa maksymalny stopień zab>submission</b></p>
+
+<p>Ogólny stopień dla warsztatu jest sumą (średnich) ocen studentów i oceną ich rozwiązań.  Jeżeli maksymalny stopień dla ocen studenta jest do 30 i (maksymalny) stopień dla rozwiązania jest 70 to  (maksymalny) stopień dla warsztatu jest 100. </p>
+
+<p>Ta wartość może być zmieniana w każdej chwili i ma bezpośredni wpływ na stopnie widziane przez studentów (i powadzących)</p>

lang/pl/help/workshop/gradinggrade.html

@@ -0,0 +1,8 @@
+<p align="center"><b>Stopień za oceny Studenta</b></p>
+<p> Jest to maksymalny stopień jaki można dać studentom za otrzymane oceny podczas pracy. Jest to stopień wystawiony za ich oceny. Stopnie są obliczane w module warsztaty porównanie oceny z "najlepszą" oceną za te samo zadanie. "Najlepszą" oceną jest ta która jest najbliższa średniej wszystkich ocen.(Może być średnia ważona, jeżeli prowadzący ustawi wagi większe niż jeden). Jeżeli jest tylko jedna ocena za zadanie to jest ona wzięta jako najlepsza. Jeżeli są dwie oceny za zadanie, obie są uważane za "najlepsze". Tylko gdy jest trzy lub więcej ocen moduł liczy między nimi różnice.</p>
+
+<p>Ten stopień czasem jest nazywany "stopniowaniem stopni" i <i><b>nie jest </b></i>maksymalnym stopieniem  dawanym za pracę, ten jest nazwany "stopień za zadanie". </p>
+
+<p>Stopień studenta z warsztatu jest sumą tego stopnia i stopnia za zadanie/zadania. Jeżeli maksymalny stopień dla Studenckich ocen jest 20 i maksymalny stopień za zadanie jest do 80, to maksymalny stopień dla warsztatu jest 100 </p>
+
+<p>Ta wartość może być zmieniana w każdej chwili i stopnie zostaną przeliczone. </p>

lang/pl/help/workshop/managing2.html

@@ -0,0 +1,22 @@
+<P ALIGN=CENTER><B>Obsługa Warsztatów</B></P>
+
+<P>Warsztaty są bardziej złożoną wersją składowej 'zadanie'. Warsztaty odbywają się w czterech krokach : 
+<OL>
+<LI>Ocena zadania powinna być rozłożona na kilka składowych. Pozwala to Tobie ocenić pracę studenta w sposób bardziej obiektywny, a studentom pozwala poznać sposób ich oceniania. Na tym etapie rola prowadzącego polega na podziale zadania na składowe a co za tym idzie przygotowanie karty ocen (Na temat karty ocen dowiesz się więcej na stronie jej poświęconej).
+
+	<P>Gdy składowe oceny są już gotowe, prowadzący powinien na ogół przesłać kilka małych, przykładowych prac. Studenci w ramach przygotowania do swojego zadania powinni ocenić te prace. Zanim jednak to nastąpi prace te powinny być przede wszystkim ocenione i skomentowane przez prowadzącego. Dzięki temu studenci zapoznają się nie tylko z przykładowymi rozwiązaniami zadania, ale także z fachową oceną tych rozwiązań. </P>
+
+	<P>Przesyłanie przykładowych rozwiązań przez prowadzącego jest opcjonalne, a w niektórych wypadkach nawet niewskazane.</P>
+	
+<LI>W tej fazie zadanie jest już otwarte dla studentów. Jeśli prowadzący zdecydował się na zamieszczenie przykładów, to można zażądać od studentów by ocenili część z nich. Jeśli to nastąpi, to prowadzący musi ocenić oceny studentów, a każdy ze studentów musi osiągnąć pewien określony pułap, zanim będzie mógł przesłać własną pracę. W tym przykładzie &quot;Pułap&quot; został ustalony na 40%. Gdy student zaliczy wymaganą ilość przykładów może już wysłać swoją pracę.
+	
+	<P>Gdy student prześle już swoją pracę prowadzący może, jeśli zechce, ocenić tą pracę. Ta wstępna ocena może być póĽniej uwzględniona w ocenie końcowej. Jeśli wstępne oceny są wymagane, to można je wykonać zarówno podczas tej fazy, jak już po terminie nadsyłania prac.</P>
+
+	<P>Jeśli zadanie uwzględnia ocenę współuczestników kursu, to studenci, którzy już wysłali swoje prace otrzymują do oceny pracę innych studentów. Gdy już dokonają oceny pozostali uczestnicy kursu mogą zobaczyć tą ocenę (chociaż nie mogą jej komentować). Z drugiej strony prowadzący jeśli chce może przydzielać punkty za oceny prac współuczestników kursu, a punkty te również uwzględniane będą w wyliczaniu oceny końcowej.
+
+<LI>Kolejny etap rozpoczyna się, gdy minął termin oddawania prac. Prowadzący wprowadza warsztaty w kolejną fazę, podczas której studenci nie mogą już przesyłać ani oceniać prac. Prowadzący jeśli chce może jeszcze ocenić oceny które studenci przypisali współuczestnikom kursu. Nie jest to jednak niezbędne jeśli każda z prac została już kilkakrotnie oceniona. W tym wypadku umiejętność &quot;prawidłowej oceny&quot; danego studenta może zostać pozyskana z relatywnych Ľródeł. Nauczyciel może teraz obliczyć ostateczne oceny. Normalnie ocena końcowa składa się z trzech komponentów : oceny przesłanej pracy, wystawionej przez prowadzącego, ocen wystawionych przez współuczestników kursu, oraz oceny za to, jak student sprawował się przy ocenianiu innych. Ostatni komponent może zawierać &quot;ocenę oceny&quot; przyznaną przez prowadzącego za komentarze studentów. Prowadzący przydziela każdej z tych składowych jej procentowy udział w końcowej ocenie.
+
+<LI>Ostatnia faza warsztatów to udostępnienie studentom ich ocen końcowych. Prowadzący jeśli chce może wrócić do wcześniejszych etapów, by móc na przykład zmienić wagi poszczególnych składowych. Te poprawione oceny mogą ponownie zostać przedstawione studentom
+</OL>
+
+</P>

lang/pl/help/workshop/nattachments.html

@@ -0,0 +1,9 @@
+<p align="center"><b>Liczba załączników dołączonych do zadania</b></p>
+
+<p>Liczba wprowadzona tutaj określa ile ramek zostanie wyświetlonych podczas rozwiązywania zadania. Jeśli wprowadzimy zero, wówczas nie zostanie wyświetlony żaden załącznik. Jeśli chcemy dołączyć załączniki wówczas należy wpisać liczbę z przedziału 1 do 5. domyślnie wprowadzona zostaje cyfra 0 lub 1, lecz w niektórych zadaniach uczeń może być poproszony o wypełnienie więcej niż jednego załącznika.</p>
+
+<p>Jeżeli zostały wybrane, powiedzmy 3 załączniki, a uczeń załączy jedynie 2, przekazane dalej zostają jedynie te załączniki, <b>bez </b>ostrzeżenia. Zatem uczeń może (w pojedynczej operacji) załączyć tyle plików ile uważa za stosowne, nie przekraczając jednak maksymalnej liczby plików wybranych dla tej opcji.</p>
+
+<p>Należy zauważyć, że ta opcja <p>nie</p> determinuje maksymalnej liczby załączników, które uczeń może dodać do swojego podania. Określa jedynie ile ramek zostanie wyświetlonych. Uczeń ma dowolność dodawania kolejnych załączników, poprzez edycję tej opcji. Istnieje taka możliwość, gdyż jej brak mógłby okazać się nieporęczny.</p>
+
+<p>Wartością domyślną dla tej opcji jest 0, nie wymagane są wówczas żadne załączniki.</p>

lang/pl/help/workshop/password.html

@@ -0,0 +1,3 @@
+<p align="center"><b>Hasła</b></p>
+
+<p>To pole ustawia hasła "dostępu" do ćwiczenia. Hasło może składać się z maksimum 10 znaków. Może ono zostać skasowane w każdej chwili podczas trwania seminarium. Jeśli uczniowie zostaną poproszeni o wprowadzenie hasła dla danego seminarium muszą wykonać tę operację przy pomocy opcji "Użyj Hasło".</p>

lang/pl/help/workshop/regrading.html

@@ -0,0 +1,12 @@
+<p align="center"><b>Poprawianie Ocen Uczniowskich</b></p>
+
+<p>Ten link przelicza ponownie wszystkie oceny ucznia. Zwykle jednak nie ma potrzeby przeprowadzania takiego przeliczania. Nowe osiągnięcia ucznia są automatycznie przeliczane po odpowiednim ocenieniu pracy przez nauczyciela.</p>
+
+<p>Jeśli oceny wydają się za wysokie lub za niskie nauczyciel może zmienić opcję "Comparison of Assessments"("Porównywanie ocen") (poprzez aktualizacje ćwiczeń). Ustawieniem standardowym jest opcja "Fair". Jeśli oceny są zbyt wysokie wówczas ustawienie opcji "Strict" lub "Very Strict" zredukuje oceny. I przeciwnie jeśli oceny są zbyt niskie wybór opcji "Lax" lub "Very Lax" spowoduje ich wzrost.</p>
+
+<p>Jeśli istnieje konieczność zmiany ustawień wymagane są następujące kroki:
+<ol>
+<li>Zaktualizuj ustawienie Porównania ocen dla danego ćwiczenia;
+<li>Wejdź na stronę ćwiczeniowa Administracji i kliknij link "Re-grade Student Assessments"("Poprawianie ocen Uczniowskich").
+</ol>
+Nowa skala ocen zostanie wyświetlona. Ten proces może być bezpiecznie powtarzany.</p>

lang/pl/help/workshop/releasegrades.html

@@ -0,0 +1,3 @@
+<p align="center"><b>Ujawnianie ocen nauczyciela</b></p>
+
+<p>Ta opcja może być użyta do ograniczenia dostępu do sposobu oceniania (oraz ocen) proponowanego przez nauczyciela, do określonej daty. Domyślnie data ustawiona jest na dzień i godzinę przygotowania warsztatu. Jeśli nie zostanie zmieniona, wówczas sposób oceniania nauczyciela jest dostępny dla uczniów na krótko przed wystawieniem przez nich ocen (na krótko przed &#8211; oznacza zazwyczaj pół godziny, tak zwany "maksymalny czas edycji"). Zmiana tej opcji pozwala nauczycielowi dłużej ukryć swój sposób oceniania zdania. Na przykład jeśli nauczyciel życzy sobie zachować w tajemnicy swój sposób oceniania, aż do końca, wówczas data ujawnienia będzie pokrywała się z datą zakończenia zadania.</p>

lang/pl/help/workshop/teacherweight.html

@@ -0,0 +1,8 @@
+<p align="center"><b>Wagi oceniania nauczyciela</b></p>
+
+<p>Ta opcja, zwykle ustawiona na 1, może być użyta nawet do "wyłączenia" oceniania nauczyciela, ażeby zrównać wagę oceniania nauczyciela z ocenianiem uczniów lub spowodować wzrost wagi w stosunku do oceniania uczniów.</p>
+
+<p>Normalną wartością dla tej opcji jest 1. daje to taki sam wpływ na ocenę, jaki mają uczniowie.</p>
+
+<p>Mogą pojawić się okoliczności, gdy zachodzi podejrzenie, że uczniowie nagminnie "podwyższają" oceny i oceniają się nawzajem zbyt pobłażliwie. Może się również zdarzyć sytuacja, gdy rówieśnicy oceniają się zbyt surowo (zdarza się to jednak rzadziej). Nieprecyzyjne ocenianie przez uczniów może być zrekompensowane przez podniesienie wartości wprowadzonej w tej opcji. Na przykład, ustawiając tę opcję na 5, powodujemy iż ważność oceny 5 uczniów jest równorzędna z ważnością oceny nauczyciela (stosowane w przypadku podejrzenia o zaniżanie ocen lub chęci większego wpływu nauczyciela na ocenę końcową). Idąc dalej w analizie oceniania można stwierdzić, że oceny uczniów, które nie zgadzają się z oceną nauczyciela posiadają tym mniejsza ważność w ocenie końcowej, im wartość tej opcji jest większa od 1. powstałe oceny uczniów, zbliżone bardziej do oceny nauczyciela, nadają tej ocenie jeszcze większą wagę.</p>
+<p> Ta opcja może być dowolnie zmieniana w czasie trwania zadania.</p>

lang/pl/help/workshop/ungradedassessments.html

@@ -0,0 +1,10 @@
+<p align="center"><b>Oceny niesklasyfikowane</b></p>
+
+<p>Generalnie oceny samych uczniów w niewielkim stopniu wpływają na uzyskana przez nich ocenę końcową. Sposób obliczania oceny końcowej uwzględniający ważność ocen uczniów (oraz oceny nauczyciela) nie jest widoczny i realizowany jest w tle, w module warsztat. Chcąc zabezpieczyć się przed pomyłkowym wystawieniem oceny i oceniając dane zadanie trzy lub więcej razy &#8211; moduł rozsądnie oszacuje przydatność każdej próby oceniania. (Dla zadań, które były ocenione tylko raz lub dwa razy, uzyska się maksymalną skalę ocen). Gdy proces oceniania odbywa się w regularnych odstępach czas, liczba niesklasyfikowanych prób oceniania wynosi zazwyczaj zero. (Należy zauważyć, że na warsztatach, podczas których wymagana jest zgodność ocen, brak takiej zgodności powoduje, iż oceny te nie są brane pod uwagę. A więc przy tego rodzaju warsztatach liczba niesklasyfikowanych ocen będzie większa od zera i będzie malała w miarę ustalania zgodnych ocen).</p>
+
+<p>Zadaniem tego linku jest ponowne przeliczenie ocen wystawionych w procesie oceniania. Nauczyciel może chcieć tego dokonać, gdy któraś z poniższych opcji została zmieniona:
+<ol>
+<li>Opcja "Porównanie oceniania"
+<li>stopień ważności oceny nauczyciela.
+<ol>
+Klikając na ten link zmiana warunków oceniania odzwierciedlona jest w postaci aktualnych wartości nadanych tym parametrom. Zmiany w innych ustawieniach seminarium, tak jak np. sama wartość skali ocen, <b>nie</b> wymagają tych przeliczeń.</p>

lang/pl/help/workshop/usepassword.html

@@ -0,0 +1 @@
+<p align="center"><b>U¿yj has³a</b></p>