moodle/moodle
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Changed french name of "survey" activity to "consultation" to avoid confusion

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martignoni 2004-03-25 12:40:31 +00:00
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lang/fr/README
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@ -63,7 +63,7 @@ social format format informel
smilies binettes smilies binettes
submission (devoir, document) remis, rendus submission (devoir, document) remis, rendus
submit remettre submit remettre
survey questionnaire survey consultation pédagogique
teacher enseignant teacher enseignant
topic thème topic thème
topics format format thématique topics format format thématique

2
lang/fr/TERMS
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@ -39,7 +39,7 @@ social format format informel
smilies binettes smilies binettes
submission (devoir, document) remis, rendus submission (devoir, document) remis, rendus
submit remettre submit remettre
survey questionnaire survey consultation pédagogique
teacher enseignant teacher enseignant
topic thème topic thème
topics format format thématique topics format format thématique

4
lang/fr/docs/developer.html
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@ -110,7 +110,7 @@
<blockquote> <blockquote>
<p>Ce sont les modules les plus importants. Ils sont plac&eacute;s dans le dossier <p>Ce sont les modules les plus importants. Ils sont plac&eacute;s dans le dossier
&laquo;&nbsp;mod&nbsp;&raquo;. Il y a sept modules par d&eacute;faut&nbsp;: devoir, sondage, test, forum, &laquo;&nbsp;mod&nbsp;&raquo;. Il y a sept modules par d&eacute;faut&nbsp;: devoir, sondage, test, forum,
journal, questionnaire et ressource. Chaque module est plac&eacute; dans journal, consultation p&eacute;dagogique et ressource. Chaque module est plac&eacute; dans
un sous-dossier propre et consiste en divers &eacute;l&eacute;ments obligatoires un sous-dossier propre et consiste en divers &eacute;l&eacute;ments obligatoires
(ainsi que d'autres scripts propres &agrave; chaque module)&nbsp;:</p> (ainsi que d'autres scripts propres &agrave; chaque module)&nbsp;:</p>
<ul> <ul>
@ -214,7 +214,7 @@
<li>journal.php - cha&icirc;nes du module journal</li> <li>journal.php - cha&icirc;nes du module journal</li>
<li>quiz.php - cha&icirc;nes du module test</li> <li>quiz.php - cha&icirc;nes du module test</li>
<li>resource.php - cha&icirc;nes du module ressource</li> <li>resource.php - cha&icirc;nes du module ressource</li>
<li>survey.php - cha&icirc;nes du module questionnaire</li> <li>survey.php - cha&icirc;nes du module consultation p&eacute;dagogique</li>
<li>... ainsi que d'autres modules le cas &eacute;ch&eacute;ant.<br /><br /> <li>... ainsi que d'autres modules le cas &eacute;ch&eacute;ant.<br /><br />
Chaque cha&icirc;ne est tir&eacute;e de ces fichiers &agrave; l'aide des fonctions Chaque cha&icirc;ne est tir&eacute;e de ces fichiers &agrave; l'aide des fonctions
<strong><em>get_string()</em></strong> or <em><strong>print_string()</strong></em>. <strong><em>get_string()</em></strong> or <em><strong>print_string()</strong></em>.

8
lang/fr/docs/features.html
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@ -209,14 +209,14 @@
transparente dans l'interface du cours.</li> transparente dans l'interface du cours.</li>
<li>Les applications web externes peuvent &ecirc;tre li&eacute;es en leur passant des donn&eacute;es.</li> <li>Les applications web externes peuvent &ecirc;tre li&eacute;es en leur passant des donn&eacute;es.</li>
</ul> </ul>
<h3>Module Questionnaire</h3> <h3>Module Consultation pédagogique</h3>
<ul> <ul>
<li>Questionnaires pr&eacute;d&eacute;finis (COLLES, ATTLS) ayant fait leurs preuves comme <li>Consultations pr&eacute;d&eacute;finies (COLLES, ATTLS) ayant fait leurs preuves comme
instruments d'analyse de classes en ligne.</li> instruments d'analyse de classes en ligne.</li>
<li>Les rapports des questionnaires sont toujours disponibles, et comprennent <li>Les rapports des consultations sont toujours disponibles, et comprennent
de nombreux graphiques. Les r&eacute;sultats sont t&eacute;l&eacute;chargeables en format Excel ou de nombreux graphiques. Les r&eacute;sultats sont t&eacute;l&eacute;chargeables en format Excel ou
CSV (s&eacute;parateur virgule).</li> CSV (s&eacute;parateur virgule).</li>
<li>L'interface permet d'&eacute;viter la remise de questionnaires partiellement remplis.</li> <li>L'interface permet d'&eacute;viter la remise de consultations partiellement remplies.</li>
<li>Un feedback est fourni &agrave; l'&eacute;tudiant, en comparaison avec les moyennes de <li>Un feedback est fourni &agrave; l'&eacute;tudiant, en comparaison avec les moyennes de
la classe.</li> la classe.</li>
</ul> </ul>

6
lang/fr/docs/teacher.html
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@ -195,9 +195,9 @@ d&eacute;cisions que vous serez amener &agrave; prendre.</p>
outils de notation.</dd> outils de notation.</dd>
<br /> <br />
<br /> <br />
<dt><strong>Questionnaire</strong></dt> <dt><strong>Consultation pédagogique</strong></dt>
<dd>Le module questionnaire offre quelques instruments vous permettant <dd>Le module consultation pédagogique offre quelques instruments vous permettant
d'&eacute;valuer et de comprendre votre classe. Pour l'instant, les questionnaires inclus d'&eacute;valuer et de comprendre votre classe. Pour l'instant, les consultations inclus
sont COLLES et ATTLS. Ils peuvent &ecirc;tre propos&eacute;s aux &eacute;tudiants t&ocirc;t dans le sont COLLES et ATTLS. Ils peuvent &ecirc;tre propos&eacute;s aux &eacute;tudiants t&ocirc;t dans le
d&eacute;roulement du cours, comme outil de diagnostic et &agrave; la fin du cours comme d&eacute;roulement du cours, comme outil de diagnostic et &agrave; la fin du cours comme
outil d'&eacute;valuation (dans mes cours, j'en utilise un par semaine).</dd> outil d'&eacute;valuation (dans mes cours, j'en utilise un par semaine).</dd>

10
lang/fr/help/quiz/createmultiple.html
View file

@ -4,20 +4,20 @@ al&eacute;atoires</b></p>
<p>Cette commande vous permet de cr&eacute;er un jeu de questions <p>Cette commande vous permet de cr&eacute;er un jeu de questions
tir&eacute;es au hasard dans la cat&eacute;gorie que vous aurez tir&eacute;es au hasard dans la cat&eacute;gorie que vous aurez
choisie. Cet ensemble peut &ecirc;tre ajout&eacute; &agrave; un choisie. Cet ensemble peut &ecirc;tre ajout&eacute; &agrave; un
questionnaire. Vous devez donner le nombre de questions &agrave; test. Vous devez donner le nombre de questions &agrave;
inclure dans cet ensemble.</p> inclure dans cet ensemble.</p>
<p>Vous pouvez ainsi cr&eacute;er un questionnaire qui serait <p>Vous pouvez ainsi cr&eacute;er un test qui serait
enti&egrave;rement g&eacute;n&eacute;r&eacute; au hasard et qui enti&egrave;rement g&eacute;n&eacute;r&eacute; au hasard et qui
serait diff&eacute;rent pour chaque &eacute;tudiant. Plus le serait diff&eacute;rent pour chaque &eacute;tudiant. Plus le
nombre de questions dans la cat&eacute;gorie est grand, plus les nombre de questions dans la cat&eacute;gorie est grand, plus les
questionnaires g&eacute;n&eacute;r&eacute;s seront tests g&eacute;n&eacute;r&eacute;s seront
diff&eacute;rents les uns des autres.</p> diff&eacute;rents les uns des autres.</p>
<p>Vous pouvez &eacute;galement inclure cet ensemble de questions <p>Vous pouvez &eacute;galement inclure cet ensemble de questions
al&eacute;atoires dans un questionnaire de fa&ccedil;on &agrave; al&eacute;atoires dans un test de fa&ccedil;on &agrave;
ce qu'une partie seulement du test soit al&eacute;atoire.</p> ce qu'une partie seulement du test soit al&eacute;atoire.</p>
<p>Il est important que les questions servant &agrave; <p>Il est important que les questions servant &agrave;
&eacute;tablir un questionnaire construit al&eacute;atoirement &eacute;tablir un test construit al&eacute;atoirement
soient de m&ecirc;me niveau.</p> soient de m&ecirc;me niveau.</p>

2
lang/fr/help/quiz/description.html
View file

@ -3,7 +3,7 @@
<p>Ce type n'est pas vraiment une question.</p> <p>Ce type n'est pas vraiment une question.</p>
<p>Il permet d'afficher un bloc de texte &agrave; <p>Il permet d'afficher un bloc de texte &agrave;
l'int&eacute;rieur d'un questionnaire sans que l'&eacute;tudiant l'int&eacute;rieur d'un test sans que l'&eacute;tudiant
ait &agrave; r&eacute;pondre quoi que ce soit. On peut l'utiliser ait &agrave; r&eacute;pondre quoi que ce soit. On peut l'utiliser
pour donner des directives pour les questions qui suivent.</p> pour donner des directives pour les questions qui suivent.</p>

4
lang/fr/help/quiz/questiontypes.html
View file

@ -1,7 +1,7 @@
<p align="center"><b>Cr&eacute;ation d'une nouvelle question</b></p> <p align="center"><b>Cr&eacute;ation d'une nouvelle question</b></p>
<p>Il existe dans Moodle de nombreux types de question pour <p>Il existe dans Moodle de nombreux types de question pour
l'&eacute;laboration de vos questionnaires&nbsp;:</p> l'&eacute;laboration de vos tests&nbsp;:</p>
<p><b>Questions &agrave; choix multiples</b></p> <p><b>Questions &agrave; choix multiples</b></p>
@ -98,7 +98,7 @@ suppl&eacute;mentaires sur les questions al&eacute;atoires</a></p>
<p><b>Descriptions</b></p> <p><b>Descriptions</b></p>
<p>Ce type de question n'en est pas vraiment un. Il sert &agrave; <p>Ce type de question n'en est pas vraiment un. Il sert &agrave;
afficher un bloc de texte &agrave; l'int&eacute;rieur d'un questionnaire sans afficher un bloc de texte &agrave; l'int&eacute;rieur d'un test sans
que l'&eacute;tudiant ait &agrave; r&eacute;pondre quoi que ce soit. On peut que l'&eacute;tudiant ait &agrave; r&eacute;pondre quoi que ce soit. On peut
l'utiliser pour donner des directives pour les questions qui l'utiliser pour donner des directives pour les questions qui
suivent.</p> suivent.</p>

2
lang/fr/help/quiz/randomsamatch.html
View file

@ -19,4 +19,4 @@ calcul de la note de la question.</p>
<p>Les questions et les r&eacute;ponses sont tir&eacute;es al&eacute;atoirement de la <p>Les questions et les r&eacute;ponses sont tir&eacute;es al&eacute;atoirement de la
cat&eacute;gorie d'o&ugrave; est issue la question al&eacute;atoire d'appariement. cat&eacute;gorie d'o&ugrave; est issue la question al&eacute;atoire d'appariement.
Cela signifie que chaque &eacute;tudiant aura une version diff&eacute;rente du Cela signifie que chaque &eacute;tudiant aura une version diff&eacute;rente du
questionnaire.</p> test.</p>

4
lang/fr/help/survey/index.html
View file

@ -1,5 +1,5 @@
<p>Questionnaires</p> <p>Consultations p&eacute;dagogiques</p>
<ul> <ul>
<li><a href="help.php?file=surveys.html">Questionnaires disponibles</a> <li><a href="help.php?file=surveys.html">Consultations p&eacute;dagogiques disponibles</a>
</ul> </ul>

11
lang/fr/help/survey/mods.html
View file

@ -1,11 +1,10 @@
<p><img valign="absmiddle" src="<?php echo $CFG->wwwroot?>/mod/survey/icon.gif">&nbsp;<b>Questionnaires</b></p> <p><img valign="absmiddle" src="<?php echo $CFG->wwwroot?>/mod/survey/icon.gif">&nbsp;<b>Consultations p&eacute;dagogiques</b></p>
<ul> <ul>
<p>Le module des questionnaires d'&eacute;valuation pour <p>Le module consultations p&eacute;dagogiques fournit un certain
environnements en ligne fournit un certain nombre d'instruments nombre d'instruments qui se sont av&eacute;r&eacute;s tr&egrave;s utiles et
qui se sont av&eacute;r&eacute;s tr&egrave;s utiles et tr&egrave;s stimulants pour environnements en ligne. Les enseignants
tr&egrave;s stimulants. Les enseignants peuvent les employer pour peuvent les employer pour recueillir des donn&eacute;es qui les informeront sur leurs
recueillir des donn&eacute;es qui les informeront sur leurs
&eacute;tudiants et ainsi r&eacute;fl&eacute;chir sur leur propre &eacute;tudiants et ainsi r&eacute;fl&eacute;chir sur leur propre
enseignement.</p> enseignement.</p>
</ul> </ul>

102
lang/fr/help/surveys.html
View file

@ -1,32 +1,35 @@
<p align="center"><b>Questionnaires disponibles</b></p> <p align="center"><b>Consultations p&eacute;dagogiques disponibles</b></p>
<p>Moodle n'offre actuellement que certains types sp&eacute;cifiques <p>Moodle n'offre actuellement que certains types sp&eacute;cifiques
de questionnaires d'&eacute;valuation pr&eacute;d&eacute;finis (une version de questionnaires d'&eacute;valuation pr&eacute;d&eacute;finis (une version
ult&eacute;rieure vous permettra de cr&eacute;er vos propres ult&eacute;rieure vous permettra de cr&eacute;er vos propres
questionnaires).</p> questionnaires).</p>
<p>Les questionnaires propos&eacute;s ont &eacute;t&eacute; choisis <p>Les consultations propos&eacute;es ont &eacute;t&eacute; choisies
sp&eacute;cialement pour leur habilit&eacute; &agrave; sp&eacute;cialement pour leur habilit&eacute; &agrave;
&eacute;valuer des environnements d'apprentissage en ligne utilisant &eacute;valuer des environnements d'apprentissage en ligne utilisant
la p&eacute;dagogie constructiviste. Ils permettent d'identifier la p&eacute;dagogie constructiviste. Elles permettent d'identifier
certaines tendances dans les interactions entre les certaines tendances dans les interactions entre les
participants &agrave; vos cours. participants &agrave; vos cours.
(L'article suivant d&eacute;crit une utilisation d&eacute;taill&eacute;e (L'article suivant d&eacute;crit une utilisation d&eacute;taill&eacute;e
de ces instruments&nbsp;: <a target="paper" href="http://dougiamas.com/writing/herdsa2002">http://dougiamas.com/writing/herdsa2002</a>.)</p> de ces instruments&nbsp;: <a target="paper" href="http://dougiamas.com/writing/herdsa2002">http://dougiamas.com/writing/herdsa2002</a>.)</p>
<hr> <hr />
<p><b>COLLES - Constructivist On-Line Learning Environment Survey</b></p>
<p><b>COLLES - Consultation sur les environnements d'apprentissage constructivistes
en ligne (Constructivist On-Line Learning Environment Survey)</b></p>
<ul> <ul>
<p>Le questionnaire COLLES comprend 24 &eacute;nonc&eacute;s regroup&eacute;s <p>La &laquo;&nbsp;Consultation sur les environnements d'apprentissage constructivistes
en ligne&nbsp;&raquo; (COLLES) comprend 24 &eacute;nonc&eacute;s regroup&eacute;s
en fonction de six crit&egrave;res, chacun &eacute;valuant un aspect en fonction de six crit&egrave;res, chacun &eacute;valuant un aspect
clef de l'environnement d'apprentissage en ligne.</p> clef de l'environnement d'apprentissage en ligne.</p>
<table width="500" border="0" cellpadding="10" cellspacing="0"> <p><table width="500" border="0" cellpadding="10" cellspacing="0">
<col width="125"> <col width="125">
<col width="375"> <col width="375">
<tr> <tr>
<td width="125" valign="top"> <td width="125" valign="top">
Pertinence</td> <b>Pertinence</b></td>
<td width="375"> <td width="375">
Est-ce que les apprentissages en ligne sont pertinents pour le Est-ce que les apprentissages en ligne sont pertinents pour le
travail futur des &eacute;tudiants&nbsp;? travail futur des &eacute;tudiants&nbsp;?
@ -34,17 +37,16 @@ de ces instruments&nbsp;: <a target="paper" href="http://dougiamas.com/writing/h
</tr> </tr>
<tr> <tr>
<td width="125" valign="top"> <td width="125" valign="top">
Sens critique <b>Sens critique</b>
</td> </td>
<td width="375"> <td width="375">
Est-ce que l'environnement d'apprentissage en ligne permet de Est-ce que l'environnement d'apprentissage en ligne permet de
d&eacute;velopper davantage le sens critique des &eacute;tudiants&nbsp;? d&eacute;velopper davantage le sens critique des &eacute;tudiants&nbsp;?
</td> </td>
</tr> </tr>
<tr> <tr>
<td width="125" valign="top"> <td width="125" valign="top">
Interactivit&eacute; <b>Interactivit&eacute;</b>
</td> </td>
<td width="375"> <td width="375">
Dans quelle mesure les &eacute;tudiants s'engagent-ils dans Dans quelle mesure les &eacute;tudiants s'engagent-ils dans
@ -53,7 +55,7 @@ de ces instruments&nbsp;: <a target="paper" href="http://dougiamas.com/writing/h
</tr> </tr>
<tr> <tr>
<td width="125" valign="top"> <td width="125" valign="top">
Soutien par le tuteur</td> <b>Soutien par le tuteur</b></td>
<td width="375"> <td width="375">
Dans quelle mesure les tuteurs encouragent-ils les &eacute;tudiants Dans quelle mesure les tuteurs encouragent-ils les &eacute;tudiants
&agrave; participer dans les &eacute;changes virtuels&nbsp;? &agrave; participer dans les &eacute;changes virtuels&nbsp;?
@ -61,7 +63,7 @@ de ces instruments&nbsp;: <a target="paper" href="http://dougiamas.com/writing/h
</tr> </tr>
<tr> <tr>
<td width="125" valign="top"> <td width="125" valign="top">
Soutien par les pairs <b>Soutien par les pairs</b>
</td> </td>
<td width="375"> <td width="375">
Dans l'environnement en ligne, est-ce que les pairs Dans l'environnement en ligne, est-ce que les pairs
@ -70,58 +72,69 @@ de ces instruments&nbsp;: <a target="paper" href="http://dougiamas.com/writing/h
</tr> </tr>
<tr> <tr>
<td width="125" valign="top"> <td width="125" valign="top">
<p>Communication <b>Communication</b>
</td> </td>
<td width="375"> <td width="375">
<p>Est-ce que la communication entre les tuteurs et les &eacute;tudiants Est-ce que la communication entre les tuteurs et les &eacute;tudiants
est bonne, pr&eacute;cise et aidante&nbsp;?</td> est bonne, pr&eacute;cise et aidante&nbsp;?</td>
</tr> </tr>
</table> </table></p>
<p></p>
<p>Le fondement de la vision de l'apprentissage qui guide le <p>Le fondement de la vision de l'apprentissage qui guide le
d&eacute;veloppement de Moodle est une th&eacute;orie de l'apprentissage appel&eacute;e d&eacute;veloppement de Moodle est une th&eacute;orie de l'apprentissage appel&eacute;e
le socio-constructivisme, qui d&eacute;peint l'&eacute;tudiant comme un acteur le socio-constructivisme, qui d&eacute;peint l'&eacute;tudiant comme un participant
actif dans un environnement d'&eacute;tude socialement interactif. Le actif dans un environnement d'&eacute;tude socialement interactif. Le
socio-constructivisme est une fa&ccedil;on d'apprendre o&ugrave; les &eacute;tudiants socio-constructivisme est une fa&ccedil;on d'apprendre o&ugrave; les &eacute;tudiants
collaborent pour construire de nouveaux savoirs, particuli&egrave;rement collaborent pour construire de nouveaux savoirs, particuli&egrave;rement
dans le contexte d'un questionnement mutuel ancr&eacute; dans leur dans le contexte d'un questionnement mutuel ancr&eacute; dans leur
exp&eacute;rience personnelle.</p> exp&eacute;rience personnelle.</p>
<p>Le point central de cette collaboration est le d&eacute;veloppement <p>Le point central de cette collaboration est le d&eacute;veloppement
de la comp&eacute;tence communicative des &eacute;tudiants, c'est-&agrave;-dire la de la comp&eacute;tence communicative des &eacute;tudiants, c'est-&agrave;-dire la
capacit&eacute; de s'engager dans le discours ouvert et critique avec capacit&eacute; de s'engager dans le discours ouvert et critique avec
le professeur et des pairs. Ce discours est caract&eacute;ris&eacute; par une l'enseignant et avec des pairs. Ce discours est caract&eacute;ris&eacute; par une
orientation empathique &agrave; construire la compr&eacute;hension r&eacute;ciproque, orientation empathique &agrave; construire la compr&eacute;hension r&eacute;ciproque,
et une attitude critique envers des et une attitude critique envers des pr&eacute;tentions fondamentales examinantes.</p>
pr&eacute;tentions fondamentales examinantes.</p>
<p>Le COLLES a &eacute;t&eacute; con&ccedil;u pour vous permettre de surveiller
le point auquel vous pouvez exploiter la capacit&eacute; interactive
du Web pour engager des &eacute;tudiants dans des pratiques d'&eacute;tude
dynamiques.</p>
<p>(cette information a &eacute;t&eacute; adapt&eacute;e de la page de COLLES. Vous pouvez
d&eacute;couvrir plus au sujet de COLLES et les auteurs de lui sur
<a href="http://surveylearning.com/colles/" target="paper">http://surveylearning.com/colles/</a>)</p>
<hr> <p>Le COLLES a &eacute;t&eacute; con&ccedil;u pour vous permettre de surveiller
<p><b>ATTLS - Attitudes to Thinking and Learning Survey</b></p> &agrave; quel point vous pouvez exploiter la capacit&eacute; interactive
du Web pour engager des &eacute;tudiants dans des processus d'apprentissage
dynamiques.</p>
<p>(Cette information a &eacute;t&eacute; adapt&eacute;e de la page de COLLES.
Vous pouvez d&eacute;couvrir plus au sujet de COLLES et ses auteurs sur
<a href="http://surveylearning.com/colles/"
target="_blank">http://surveylearning.com/colles/</a>)</p>
</ul>
<hr />
<p><b>ATTLS - Consultation sur les Attitudes envers la r&eacute;flexion et
l'apprentissage (Attitudes to Thinking and Learning Survey)</b></p>
<ul> <ul>
<p>The theory of 'ways of knowing', originally from the field of gender research <p>La th&eacute;orie sur les &laquo;&nbsp;mani&egrave;res de savoir&nbsp;&raquo;,
(Belenky et al., 1986) provides us with a survey tool to examine the quality of qui puise ses origines dans la recherche sur les genres (Belenky et al., 1986),
discourse within a collaborative environment. fournit un instrument d'&eacute;valuation permettant d'examiner la qualit&eacute;
du discours dans un environnement collaboratif.</p>
<p>The Attitudes Towards Thinking and Learning Survey (ATTLS) is an instrument <p>La &laquo;&nbsp;Consultation sur les attitudes envers la r&eacute;flexion et
developed by Galotti et al. (1999) to measure the extent to which a person is a l'apprentissage&nbsp;&raquo; (ATTLS) est un instrument d&eacute;velopp&eacute;
'connected knower' (CK) or a 'separate knower' (SK). par Galotti et al. (1999) pour mesurer &agrave; quel point une personne est
un &laquo;&nbsp;knower li&eacute;&nbsp;&raquo; (CK = connected knower) ou un
&laquo;&nbsp;knower d&eacute;tach&eacute;&nbsp;&raquo; (SK = separated knower).
<p>People with higher CK scores tend to find learning more enjoyable, and are <p>Les personnes avec un score CK &eacute;lev&eacute; trouvent
often more cooperative, congenial and more willing to build on the ideas of g&eacute;n&eacute;ralement plus de plaisir dans l'apprentissage et sont
others, while those with higher SK scores tend to take a more critical and en g&eacute;n&eacute;ral plus enclin &agrave; collaborer, empathiques et
argumentative stance to learning. acceptent plus facilement de construire &agrave; partir des id&eacute;es des autres. En
revanche, ceux qui ont un score SK plus &eacute;lev&eacute; ont en
g&eacute;n&eacute;ral une approche plus critique et argumentative de l'apprentissage.</p>
<p>Studies have shown that these two learning styles are independent of each <p>Des &eacute;tudes ont montr&eacute; que ces deux styles d'apprentissage sont
other (Galotti et al., 1999; Galotti et al., 2001). Additionally, they are only ind&eacute;pendants l'un de l'autre (Galotti et al., 1999; Galotti et al., 2001).
a reflection of learning attitudes, not learning capacities or intellectual En outre, ils ne constituent qu'une r&eacute;flexion sur les attitudes
power. d'apprentissage, et non sur les capacit&eacute;s d'apprentissage ou sur l'intelligence.</p>
<p><i>Belenky, M. F., Clinchy, B. M., Goldberger, N. R., &amp; Tarule, J. M. <p><i>Belenky, M. F., Clinchy, B. M., Goldberger, N. R., &amp; Tarule, J. M.
(1986). Women's Ways of Knowing: The Development of Self, Voice, and Mind. New (1986). Women's Ways of Knowing: The Development of Self, Voice, and Mind. New
@ -135,5 +148,4 @@ Thinking and Learning Survey (ATTLS). Sex Roles, 40(9/10), 745-766.</i></p>
as learning styles: Learning MAGIC with a partner. Sex Roles, 44(7/8), as learning styles: Learning MAGIC with a partner. Sex Roles, 44(7/8),
419-436.</i></p> 419-436.</i></p>
</ul> </ul>

2
lang/fr/quiz.php
View file

@ -8,7 +8,7 @@ $string['addquestionstoquiz'] = 'Ajouter ces questions au test en cours';
$string['addselectedtoquiz'] = 'Ajouter la sélection au test'; $string['addselectedtoquiz'] = 'Ajouter la sélection au test';
$string['aiken'] = 'Format Aiken'; $string['aiken'] = 'Format Aiken';
$string['allowreview'] = 'Autoriser la relecture'; $string['allowreview'] = 'Autoriser la relecture';
$string['alreadysubmitted'] = 'Vous avez probablement déjà répondu ainsi à ce questionnaire'; $string['alreadysubmitted'] = 'Vous avez probablement déjà répondu ainsi à ce test';
$string['alwaysavailable'] = 'Toujours disponible'; $string['alwaysavailable'] = 'Toujours disponible';
$string['answer'] = 'Réponse'; $string['answer'] = 'Réponse';
$string['answerhowmany'] = 'Une ou plusieurs réponses ?'; $string['answerhowmany'] = 'Une ou plusieurs réponses ?';

42
lang/fr/survey.php
View file

@ -6,7 +6,7 @@ $string['actualclass'] = 'Classe actuelle';
$string['actualstudent'] = '$a actuel'; $string['actualstudent'] = '$a actuel';
$string['allquestions'] = 'Toutes les questions dans l\'ordre, tous les étudiants'; $string['allquestions'] = 'Toutes les questions dans l\'ordre, tous les étudiants';
$string['allscales'] = 'Tous les barèmes, tous les étudiants'; $string['allscales'] = 'Tous les barèmes, tous les étudiants';
$string['alreadysubmitted'] = 'Vous avez déjà répondu à ce questionnaire'; $string['alreadysubmitted'] = 'Vous avez déjà répondu à cette consultation';
$string['analysisof'] = 'Analyse de $a'; $string['analysisof'] = 'Analyse de $a';
$string['answers'] = 'Réponses'; $string['answers'] = 'Réponses';
$string['attls1'] = 'Quand j\'évalue ce que dit quelqu\'un, je prête attention à la qualité de l\'argumentation, et non à la personnalité de qui la présente.'; $string['attls1'] = 'Quand j\'évalue ce que dit quelqu\'un, je prête attention à la qualité de l\'argumentation, et non à la personnalité de qui la présente.';
@ -49,7 +49,7 @@ $string['attls8'] = 'Je suis toujours tr
$string['attls8short'] = 'savoir pourquoi les gens croient'; $string['attls8short'] = 'savoir pourquoi les gens croient';
$string['attls9'] = 'Je discute souvent avec les auteurs de livres que je lis, essayant de comprendre pourquoi ils ont tort.'; $string['attls9'] = 'Je discute souvent avec les auteurs de livres que je lis, essayant de comprendre pourquoi ils ont tort.';
$string['attls9short'] = 'discuter avec des auteurs'; $string['attls9short'] = 'discuter avec des auteurs';
$string['attlsintro'] = 'Le but de ce questionnaire est de nous aider à évaluer votre état d\'esprit vis-à-vis de la pensée et de l\'apprentissage. $string['attlsintro'] = 'Le but de cette consultation est de nous aider à évaluer votre état d\'esprit vis-à-vis de la pensée et de l\'apprentissage.
Il n\'y a pas de « bonne » ou de « mauvaise » réponse ; seule votre opinion nous intéresse. Soyez assuré que vos réponses seront traitées avec le maximum de confidentialité, et qu\'elles n\'auront aucun effet sur votre note finale.'; Il n\'y a pas de « bonne » ou de « mauvaise » réponse ; seule votre opinion nous intéresse. Soyez assuré que vos réponses seront traitées avec le maximum de confidentialité, et qu\'elles n\'auront aucun effet sur votre note finale.';
$string['attlsm1'] = 'État d\'esprit envers la pensée et l\'étude'; $string['attlsm1'] = 'État d\'esprit envers la pensée et l\'étude';
@ -114,7 +114,7 @@ $string['colles8'] = 'j\'ai un regard critique sur les id
$string['colles8short'] = 'j\'ai un regard critique sur les documents'; $string['colles8short'] = 'j\'ai un regard critique sur les documents';
$string['colles9'] = 'J\'explique mes idées aux autres étudiants'; $string['colles9'] = 'J\'explique mes idées aux autres étudiants';
$string['colles9short'] = 'J\'explique mes idées'; $string['colles9short'] = 'J\'explique mes idées';
$string['collesaintro'] = 'L\'objet de ce questionnaire est de nous aider à comprendre à quel point ce cours en ligne vous a permis d\'apprendre. $string['collesaintro'] = 'L\'objet de cette consultation est de nous aider à comprendre à quel point ce cours en ligne vous a permis d\'apprendre.
Chacune des 24 affirmations ci-dessous vous interroge sur votre expérience dans ce cours. Chacune des 24 affirmations ci-dessous vous interroge sur votre expérience dans ce cours.
@ -124,7 +124,7 @@ Vos r
Nous vous remercions de votre collaboration.'; Nous vous remercions de votre collaboration.';
$string['collesaname'] = 'COLLES (réel)'; $string['collesaname'] = 'COLLES (réel)';
$string['collesapintro'] = 'L\'objet de ce questionnaire est de nous aider à comprendre à quel point ce cours en ligne vous a permis d\'apprendre. $string['collesapintro'] = 'L\'objet de cette consultation est de nous aider à comprendre à quel point ce cours en ligne vous a permis d\'apprendre.
Chacune des 24 affirmations ci-dessous vous demande de comparer votre expérience <b>idéale</b> (désirée) et <b>réelle</b> (vécue) dans ce cours. Chacune des 24 affirmations ci-dessous vous demande de comparer votre expérience <b>idéale</b> (désirée) et <b>réelle</b> (vécue) dans ce cours.
@ -147,7 +147,7 @@ $string['collesm5short'] = 'Assistance des pairs';
$string['collesm6'] = 'Interprétation'; $string['collesm6'] = 'Interprétation';
$string['collesm6short'] = 'Interprétation'; $string['collesm6short'] = 'Interprétation';
$string['collesmintro'] = 'Dans ce cours en ligne ...'; $string['collesmintro'] = 'Dans ce cours en ligne ...';
$string['collespintro'] = 'L\'objet de ce questionnaire est de nous aider à comprendre à quel point ce cours en ligne vous a permis d\'apprendre. $string['collespintro'] = 'L\'objet de cette consultation est de nous aider à comprendre à quel point ce cours en ligne vous a permis d\'apprendre.
Chacune des 24 affirmations ci-dessous vous interroge sur votre expérience <b>idéale</b> (désirée) dans ce cours. Chacune des 24 affirmations ci-dessous vous interroge sur votre expérience <b>idéale</b> (désirée) dans ce cours.
@ -162,30 +162,30 @@ $string['download'] = 'T
$string['downloadexcel'] = 'Télécharger les données en format Excel'; $string['downloadexcel'] = 'Télécharger les données en format Excel';
$string['downloadinfo'] = 'Il vous est possible de télécharger l\'ensemble des données brutes de ce sondage dans un format utilisable par un tableur, SPSS ou d\'autres programmes.'; $string['downloadinfo'] = 'Il vous est possible de télécharger l\'ensemble des données brutes de ce sondage dans un format utilisable par un tableur, SPSS ou d\'autres programmes.';
$string['downloadtext'] = 'Télécharger les données dans un format texte'; $string['downloadtext'] = 'Télécharger les données dans un format texte';
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$string['guestsnotallowed'] = 'Les utilisateurs anonymes ne peuvent pas envoyer de questionnaires'; $string['guestsnotallowed'] = 'Les utilisateurs anonymes ne peuvent pas participer à des consultations';
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$string['modulename'] = 'Questionnaire'; $string['modulename'] = 'Consultation pŽdagogique';
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@ -193,12 +193,12 @@ $string['scaletimes5'] = 'Presque jamais,Rarement,Parfois,Souvent,Presque toujou
$string['seemoredetail'] = 'Cliquer ici pour avoir plus de détail'; $string['seemoredetail'] = 'Cliquer ici pour avoir plus de détail';
$string['selectedquestions'] = 'Question choisies dans un barème, tous les étudiants'; $string['selectedquestions'] = 'Question choisies dans un barème, tous les étudiants';
$string['summary'] = 'Résumé'; $string['summary'] = 'Résumé';
$string['surveycompleted'] = 'Vous avez complètement rempli ce questionnaire. Le graphique ci-dessous montre un résumé de vos résultats comparés aux moyennes de la classe.'; $string['surveycompleted'] = 'Vous avez complètement répondu à cette consultation. Le graphique ci-dessous montre un résumé de vos résultats comparés aux moyennes de la classe.';
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$string['thanksforanswers'] = 'Merci d\'avoir répondu à ce questionnaire, $a'; $string['thanksforanswers'] = 'Merci d\'avoir répondu à cette consultation, $a';
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