moodle/moodle
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16
lang/de/help/lesson/grade.html
View file

@ -1,15 +1,15 @@
<!DOCTYPE HTML PUBLIC "-//W3C//DTD HTML 4.01 Transitional//EN">
<html>
<head>
<title>Benotung der Lektion</title>
</head>
<body>
<p align="center"><b>Die Benotung der Lektion</b></p>
<p>Dieser Wert bestimmt die H&ouml;chstnote f&uuml;r diese Lektion. Sie
k&ouml;nnen f&uuml;r diese Lektion einen Wert von 0 - 100 % vorgeben.
Sie k&ouml;nnen den Wert jederzeit anpassen. Jede Ver&auml;nderung
wirkt sich direkt auf die Notentabelle und die Bewertungsansichten
f&uuml;r die Teilnehmer/innen aus. Wenn Sie diesen Wert auf 0 setzen,
dann wird diese Lektion in keiner Bewertungsansicht gezeigt.<br />
</p>
<p>Dieser Wert bestimmt die H&ouml;chstnote f&uuml;r die
Lektion. Sie k&ouml;nnen f&uuml;r die Lektion einen Wert von 0
- 100 % vorgeben. Sie k&ouml;nnen den Wert jederzeit anpassen.
Jede Ver&auml;nderung wirkt sich direkt auf die Notentabelle und
die Bewertungsansichten f&uuml;r die Teilnehmer/innen aus. Wenn
Sie diesen Wert auf 0 setzen, dann wird diese Lektion in keiner
Bewertungsansicht gezeigt.<br></p>
</body>
</html>

12
lang/de/help/lesson/handlingofretakes.html
View file

@ -1,16 +1,14 @@
<!DOCTYPE HTML PUBLIC "-//W3C//DTD HTML 4.01 Transitional//EN">
<html>
<head>
<title></title>
<title>Benotung von Wiederholungen</title>
</head>
<body>
<p align="center"><b>Benotung bei Wiederholungen</b></p>
<p>Wenn die Teilnehmer eine Lektion wiederholen d&uuml;rfen, kann der
Trainer
sich die Noten in der Noten&uuml;bersicht sich entweder als <span
<p align="center"><b></b></p>
<p>Wenn die Teilnehmer/innen eine Lektion wiederholen d&uuml;rfen, kann der/die
Trainer/in sich die Noten in der Noten&uuml;bersicht entweder als <span
style="font-weight: bold;">Durchnitts</span>-
oder als <span style="font-weight: bold;">Bestnote</span> aller
Versuche des jeweiligen Teilnehmer anzeigen lassen.</p>
Versuche des/der jeweiligen Teilnehmer/in anzeigen lassen.</p>
<p>Diese Option kann jederzeit ge&auml;ndert werden.<br />
</p>
</body>

185
lang/de/help/lesson/import.html
View file

@ -1,110 +1,127 @@
<!DOCTYPE HTML PUBLIC "-//W3C//DTD HTML 4.01 Transitional//EN">
<!DOCTYPE html PUBLIC "-//W3C//DTD HTML 4.01 Transitional//EN">
<html>
<head>
<title>Fragen importieren</title>
</head>
<body>
<p align="center"><b>Neue Frage importieren<br />
</b></p>
<p align="center"><b>Neue Fragen importieren<br></b></p>
<p>Mit dieser Funktion k&ouml;nnen Sie Fragen aus einer Textdatei
importieren, die man &uuml;ber ein Formular hochladen kann. <br />
<br />
Dabei werden eine ganze Anzahl verschiedener Dateiformate
unterst&uuml;tzt:<br />
</p>
importieren, die man &uuml;ber ein Formular hochladen kann.<br>
<br>
Dabei werden verschiedene Dateiformate unterst&uuml;tzt:<br></p>
<p><b>GIFT-Format</b></p>
<ul>
<p>GIFT ist das umfangreichste Format f&uuml;r den Import von
<div style="margin-left: 2em">
<p>GIFT ist das umfangreichste Format f&uuml;r den Import von
Moodle-Fragen aus einer Textdatei. Es unterst&uuml;tzt
Multiple-Choice-, Wahr/Falsch-, Kurzantwort-, Numerische und
Zuordnungs-Fragen,&nbsp; sowie die Benutzung von Unterstrichen ( _____
)&nbsp; f&uuml;r das L&uuml;ckentext-Format. Sie k&ouml;nnen
Zuordnungs-Fragen,  sowie die Benutzung von Unterstrichen ( _____
)  f&uuml;r das L&uuml;ckentext-Format. Sie k&ouml;nnen
verschiedene Fragetypen in einer Textdatei mischen, ausserdem
k&ouml;nnen Sie Kommentare, Seiten-/Fragentitel, R&uuml;ckantworten und
Gewichtungen benutzen. Hier einige Beispiele:<br />
</p>
<pre>Wer wurde im Grab von Ulysses S. Grant bestattet?{~Grant ~Jefferson =niemand}<br /><br />Grant wurde im Grab von Ulysses S. Grant {~beerdigt =versch&uuml;ttet ~lebendig}.<br /><br />Grant ist im Grab von Ulysses S. Grant bestattet.{FALSE}<br /><br />Wer ist im im Grab von Ulysses S. Grant bestattet?{=niemand =keiner}<br /><br />Wann wurde Ulysses S. Grant geboren?{#1822}<br /></pre>
<p align="right"><a href="help.php?file=formatgift.html&amp;module=quiz">Weitere
k&ouml;nnen Sie Kommentare, Seiten-/Fragentitel,
R&uuml;ckantworten und Gewichtungen benutzen. Hier einige
Beispiele:<br></p>
<pre>
Wer wurde im Grab von Ulysses S. Grant bestattet?{~Grant ~Jefferson =niemand}<br>
<br>
Grant wurde im Grab von Ulysses S. Grant {~beerdigt =versch&uuml;ttet ~lebendig}.<br>
<br>
Grant ist im Grab von Ulysses S. Grant bestattet.{FALSE}<br>
<br>
Wer ist im im Grab von Ulysses S. Grant bestattet?{=niemand =keiner}<br>
<br>
Wann wurde Ulysses S. Grant geboren?{#1822}<br>
</pre>
<p align="right"><a href=
"help.php?file=formatgift.html&amp;module=quiz">Weitere
Informationen &uuml;ber das "GIFT" Format</a></p>
</ul>
</div>
<p><b>Aiken-Format</b></p>
<ul>
<p>Das Aiken-Format ist eine sehr einfache Art um Multiple-Choice
<div style="margin-left: 2em">
<p>Das Aiken-Format ist eine sehr einfache Art um Multiple-Choice
Fragen in einer leicht verst&auml;ndlichen und lesbaren Form zu
schreiben. Hier ein Beispiel dieses Formats:</p>
<pre>Was ist der Zweck von 'Erster Hilfe'?<br />A. Leben zu retten, weitere Verletzungen zu vermeiden und die Gesundheit zu bewahren.<br />B. Einer verletzten oder verwundeten Person medizinische Behandlung zukommen zu lassen<br />C. Weitere Verletzungen zu vermeiden<br />D. Opfern zu helfen, die medizinische Hilfe suchen<br />ANSWER: A<br /></pre>
<p align="right"><a href="help.php?file=formataiken.html&amp;module=quiz">Weitere
<pre>
Was ist der Zweck von 'Erster Hilfe'?<br>
A. Leben zu retten, weitere Verletzungen zu vermeiden und die Gesundheit zu bewahren.<br>
B. Einer verletzten oder verwundeten Person medizinische Behandlung zukommen zu lassen<br>
C. Weitere Verletzungen zu vermeiden<br>
D. Opfern zu helfen, die medizinische Hilfe suchen<br>
ANSWER: A<br>
</pre>
<p align="right"><a href=
"help.php?file=formataiken.html&amp;module=quiz">Weitere
Informationen &uuml;ber das "Aiken" Format</a></p>
</ul>
</div>
<p><b>Missing Word-Format</b></p>
<ul>
<p>Dieses Format unterst&uuml;tzt nur Multiple-Choice Fragen.
Jede Antwort wird mit einer Tilde(~) getrennt und der korrekten Antwort
wird ein Gleichheitszeichen (=) vorangestellt: Hier ein Beispiel:
</p>
<blockquote>Sobald wir als Kind anfangen unseren K&ouml;rper zu
erforschen, werden wir zu Studenten der {=Anatomie und Physiologie
~Reflexologie ~Wissenschaft ~Philisophie}, und auf eine bestimmte Weise
bleiben wir das unser ganzes Leben.<br />
</blockquote>
<p align="right"><a
href="help.php?file=formatmissingword.html&amp;module=quiz">Weitere
<div style="margin-left: 2em">
<p>Dieses Format unterst&uuml;tzt nur Multiple-Choice Fragen.
Jede Antwort wird mit einer Tilde(~) getrennt und der korrekten
Antwort wird ein Gleichheitszeichen (=) vorangestellt: Hier ein
Beispiel:</p>
<blockquote>Sobald wir als Kind anfangen unseren K&ouml;rper zu
erforschen, werden wir zu Studenten der {=Anatomie und
Physiologie ~Reflexologie ~Wissenschaft ~Philosophie}, und auf
eine bestimmte Weise bleiben wir das unser ganzes
Leben.<br></blockquote>
<p align="right"><a href=
"help.php?file=formatmissingword.html&amp;module=quiz">Weitere
Informationen &uuml;ber das "Missing Word" Format</a></p>
</ul>
</div>
<p><b>AON</b></p>
<ul>
<p>Dieses Format ist &auml;hnlich dem 'Missing Word' Format, ausser
dass nach dem Import der Fragen alle Kurzantwort-Fragen in
<div style="margin-left: 2em">
<p>Dieses Format ist &auml;hnlich dem 'Missing Word' Format,
ausser dass nach dem Import der Fragen alle Kurzantwort-Fragen in
Vierergruppen in Multiple-Choice Fragen umgewandelt werden.</p>
<p>Zus&auml;tzlich werden w&auml;hrend des Imports die Antworten
dieser Multiple-Choice Fragen zuf&auml;llig gemischt.
</p>
<p>Dieses Format wurde nach einer Organisation benannt, die die
<p>Zus&auml;tzlich werden w&auml;hrend des Imports die Antworten
dieser Multiple-Choice Fragen zuf&auml;llig gemischt.</p>
<p>Dieses Format wurde nach einer Organisation benannt, die die
Entwicklung von vielen Fragem&ouml;glichkeiten finanziell
unterst&uuml;tzt hat.</p>
</ul>
</div>
<p><b>Blackboard</b></p>
<ul>
<p>Dieses Modul kann Fragen im Blackboard's Export Format
importieren. Es basiert auf&nbsp; XML Funktionen innerhalb von PHP.</p>
<p align="right"><a
href="help.php?file=formatblackboard.html&amp;module=quiz">Weitere
<div style="margin-left: 2em">
<p>Dieses Modul kann Fragen im Blackboard's Export Format
importieren. Es basiert auf  XML Funktionen innerhalb von
PHP.</p>
<p align="right"><a href=
"help.php?file=formatblackboard.html&amp;module=quiz">Weitere
Informationen &uuml;der das "Blackboard" Format</a></p>
</ul>
<p><b>Course Test Manager</b></p>
<ul>
<p>Dieses Modul kann Fragen importieren, die in einer Course Test
Manager Bank gespeichert wurden.
Es versucht auf verschiedenen Wegen auf die Daten der Fragendatenbank,
die sich in einer Microsoft Acces Datenbank befinden, zuzugreifen -
abh&auml;ngig davon, ob Moodle auf einem Windows- oder Linux-Webserver
</div>
<p><b>Course Test Manager (CTM)</b></p>
<div style="margin-left: 2em">
<p>Dieses Modul kann Fragen importieren, die in einer Course Test
Manager Bank gespeichert wurden. Es versucht auf verschiedenen
Wegen auf die Daten der Fragendatenbank, die sich in einer
Microsoft Acces Datenbank befinden, zuzugreifen - abh&auml;ngig
davon, ob Moodle auf einem Windows- oder Linux-Webserver
l&auml;uft.</p>
<p>Auf Windows k&ouml;nnen Sie die Access-Datenbank ganz normal wie
jedes andere Importformat hochladen.</p>
<p>Auf Linux m&uuml;ssen Sie einen Windows Rechner im selben Netzwerk
mit der Course Text Manager Datenbank und einer Software namens ODBC
Socket Server installieren, der mit Hilfe von XML die Daten an das
Moodle-System auf dem Linux-Server &uuml;bergibt.</p>
<p>Bitte lesen sie die komplette Anleitung zum CTM Format, bevor Sie
versuchen, dieses zu importieren.<br />
</p>
<p align="right"><a href="help.php?file=formatctm.html&amp;module=quiz">Weitere
<p>Auf Windows k&ouml;nnen Sie die Access-Datenbank ganz normal
wie jedes andere Importformat hochladen.</p>
<p>Auf Linux m&uuml;ssen Sie einen Windows Rechner im selben
Netzwerk mit der Course Text Manager Datenbank und einer Software
namens ODBC Socket Server installieren, der mit Hilfe von XML die
Daten an das Moodle-System auf dem Linux-Server
&uuml;bergibt.</p>
<p>Bitte lesen Sie die komplette Anleitung zum CTM Format, bevor
Sie versuchen, dieses zu importieren.<br></p>
<p align="right"><a href=
"help.php?file=formatctm.html&amp;module=quiz">Weitere
Informationen &uuml;ber das "CTM" Format</a></p>
</ul>
<p><b>Angepasstes Format<br />
</b></p>
<ul>
<p>Wenn Sie ein eigenes Format haben, das Sie gerne importieren
m&ouml;chten, dann k&ouml;nnen Sie dies selbst implementieren, indem
sie die Datei mod/quiz/format/custom.php bearbeiten.
</p>
<p>Die Menge an ben&ouml;tigtem Quelltext ist ziemlich klein - Gerade
genug um eine einzelne Frage aus einem gegebenen Text zu importieren.
</p>
<p align="right"><a href="help.php?file=formatcustom.html&amp;module=quiz">Weitere
Informationen &uuml;ber das "Angepasste" Format</a></p>
</ul>
<p>Weitere Formate sind in Vorbereitung wie z.B.WebCT, IMS QTI oder
welches Format auch immer von Moodle Usern beigesteuert wird.<br />
</p>
</div>
<p><b>Formate anpassen<br></b></p>
<div style="margin-left: 2em">
<p>Wenn Sie ein eigenes Format haben, das Sie gerne importieren
m&ouml;chten, dann k&ouml;nnen Sie dies selbst implementieren,
indem Sie die Datei mod/quiz/format/custom.php bearbeiten.</p>
<p>Die Menge an ben&ouml;tigtem Quelltext ist ziemlich klein. Es
lohnt sich schon um eine einzelne Frage aus einem gegebenen Text
zu importieren.</p>
<p align="right"><a href=
"help.php?file=formatcustom.html&amp;module=quiz">Weitere
Informationen &uuml;ber das "anpassen von" Formaten</a></p>
</div>
<p>Weitere Formate sind in Vorbereitung wie z.B. WebCT, IMS QTI
oder welches Format auch immer von Moodle Usern beigesteuert
wird.<br></p>
</body>
</html>

45
lang/de/help/lesson/jumpto.html
View file

@ -1,29 +1,32 @@
<!DOCTYPE HTML PUBLIC "-//W3C//DTD HTML 4.01 Transitional//EN">
<html>
<head>
<title>Sprungverweise</title>
</head>
<body>
<p align="center"><b>Der Sprung-Verweis</b></p>
<p>Jede Antwort erh&auml;lt einen Sprung-Verweis. Wenn eine Antwort
ausgew&auml;hlt wurde, erh&auml;lt der/die Teilnehmer/in eine Reaktion
zur der gegeben Antwort. Danach wird er/sie zu einer n&auml;chsten
Seite gef&uuml;hrt. Diese wird durch den Sprung-Verweis festgelegt.
Dieser Sprung kann relativ oder absolut festgelegt werden, d.h.:<br />
</p>
<li>Relative Links verweisen auf&nbsp; <b>Diese Seite</b> oder auf die
<b>N&auml;chste Seite</b>. <br />
<b>Diese Seite</b> meint die Wiederholung der aktuellen Seite. <b>N&auml;chste
Seite</b> zeigt die Seite, die in der logischen
<p align="center"><b>Sprungverweise</b></p>
<p>Jede Antwort erh&auml;lt einen Sprung-Verweis. Wenn eine
Antwort ausgew&auml;hlt wurde, erh&auml;lt der/die Teilnehmer/in
eine Rückmeldung zur gegebenen Antwort. Danach wird er/sie zu
einer n&auml;chsten Seite gef&uuml;hrt. Diese wird durch den
Sprung-Verweis festgelegt. Dieser Sprung kann relativ oder
absolut festgelegt werden, d.h.:<br></p>
<ul class="noindent">
<li>Relative Links verweisen auf  <b>Diese Seite</b> oder auf die
<b>N&auml;chste Seite</b>.<br>
<b>Diese Seite</b> meint die Wiederholung der aktuellen Seite.
<b>N&auml;chste Seite</b> zeigt die Seite, die in der logischen
Reihenfolge der Lektion folgt.</li>
<br />
<li><b>Absolute Links</b> verweisen auf eine bestimmte festgelegte
Seite. Diese wird durch die Angabe des <b>Seitentitels</b> definiert.</li>
<p></p>
<li style="list-style: none"><br></li>
<li><b>Absolute Links</b> verweisen auf eine bestimmte
festgelegte Seite. Diese wird durch die Angabe des
<b>Seitentitels</b> definiert.</li>
</ul>
Achtung: Achten Sie darauf, dass nach einer Ver&auml;nderung der
Seitenreihenfolge die (relativen) <b>'N&auml;chste Seite' Verlinkungen</b>
auf eine unterschiedliche Seite zeigen k&ouml;nnten. Die <b>absoluten
Links</b>, die auf eine bestimmte Seite (definert durch den
Seitentitel) verweisen, sind jedoch auch nach einer Ver&auml;nderung
der Reihenfolge weiterhin g&uuml;ltig.
Seitenreihenfolge die (relativen) <b>'N&auml;chste Seite'
Verlinkungen</b> auf eine andere Seite zeigen
k&ouml;nnte. Die <b>absoluten Links</b>, die auf eine bestimmte
Seite (definiert durch den Seitentitel) verweisen, sind jedoch
auch nach einer Ver&auml;nderung der Reihenfolge weiterhin
g&uuml;ltig.
</body>
</html>

41
lang/de/help/lesson/maxanswers.html
View file

@ -1,29 +1,28 @@
<!DOCTYPE HTML PUBLIC "-//W3C//DTD HTML 4.01 Transitional//EN">
<html>
<head>
<title>Höchtszahl von Antworten</title>
</head>
<body>
<p align="center"><b>H&ouml;chstzahl der Antwortm&ouml;glichkeiten in
einer Frage dieser Lektion</b></p>
<p align="center"><b>H&ouml;chstzahl der
Antwortm&ouml;glichkeiten in einer Frage dieser Lektion</b></p>
<p>Dieser Wert legt fest, wie viele Antwortvorgaben es in dieser
Lektion bei einer Frage maximal gibt. Die Grundeinstellung ist
4 (vier) Antwortm&ouml;glichkeiten. Wenn Sie z.B. in Ihrer Lektion nur
Richtig/Falsch-Fragen verwenden wollen, stellen sie den Wert 2 (zwei)
ein (f&uuml;r Richtig und Falsch).<br />
<br />
Dieser Wert legt auch die maximale Anzahl an Verzweigungen in einer
Verzweigungsseite fest.<br />
</p>
Lektion bei einer Frage maximal gibt. Die Grundeinstellung ist 4
(vier) Antwortm&ouml;glichkeiten. Wenn Sie z.B. in Ihrer Lektion
nur Richtig/Falsch-Fragen verwenden wollen, stellen Sie den Wert
2 (zwei) ein f&uuml;r Richtig und Falsch.<br>
<br>
Dieser Wert legt auch die maximale Anzahl an Verzweigungen in
einer Verzweigungsseite fest.<br></p>
<p>Es ist ungef&auml;hrlich, diesen Wert in einer Lektion mit
bestehendem Inhalt zu &auml;ndern.<br />
<br />
Tipp: Erstellen Sie zuerst den Inhalt und die Fragen Ihrer Lektion
und legen Sie dann diesen Wert fest. Wenn Sie eine Frage mit vielen
Antwortm&ouml;glichkeiten oder eine Verzweigungsseite mit vielen
Verzweigungen hinzuf&uuml;gen wollen, werden Sie zwangsl&auml;ufig
diesen Wert kurzfristig erh&ouml;hen m&uuml;ssen. Nachdem Sie diese
'ungew&ouml;hnliche' Frage hinzugef&uuml;gt haben, k&ouml;nnen Sie
diesen Wert wird auf einen 'normalen' kleinen Wert zur&uuml;cksetzen.<br />
</p>
bestehendem Inhalt zu &auml;ndern.<br>
<br>
Tipp: Erstellen Sie zuerst den Inhalt und die Fragen Ihrer
Lektion und legen Sie dann diesen Wert fest. Wenn Sie eine Frage
mit vielen Antwortm&ouml;glichkeiten oder eine Verzweigungsseite
mit vielen Verzweigungen hinzuf&uuml;gen wollen, werden Sie
zwangsl&auml;ufig diesen Wert kurzfristig erh&ouml;hen
m&uuml;ssen. Nachdem Sie diese 'ungew&ouml;hnliche' Frage
hinzugef&uuml;gt haben, k&ouml;nnen Sie diesen Wert wird auf
einen 'normalen' kleinen Wert zur&uuml;cksetzen.<br></p>
</body>
</html>

46
lang/de/help/lesson/maxattempts.html
View file

@ -1,33 +1,33 @@
<!DOCTYPE HTML PUBLIC "-//W3C//DTD HTML 4.01 Transitional//EN">
<html>
<head>
<title>Maximale Zahl an Versuchen</title>
</head>
<body>
<p align="center"><b>Die maximale Anzahl an Versuchen (durch
Teilnehmer/innen)</b></p>
<p>Dieser Wert legt die Zahl der maximal zul&auml;ssigen
Beantwortungsversuche f&uuml;r jede einzelne Frage der Lektion fest.
Bei Fragen, die keine Antwortvorgaben als Auswahl haben (numerische
Fragen oder Kurzantwortfragen), legt dieser Wert die Zahl der Versuche
fest, nach denen die Bearbeitung der Frage abgebrochen wird und zur
n&auml;chsten Frage weitergegangen wird.
</p>
<p>Der voreingestellt Wert lautet "5". Kleinere Werte k&ouml;nnten die
Teilnehmer/innen entmutigen, weiter &uuml;ber die Frage nachzudenken.
Gr&ouml;&szlig;ere Werte k&ouml;nnen jedoch auch zur Frustration
f&uuml;hren ("Ich schaffe es nicht.").</p>
<p>Der Wert "1" erm&ouml;glicht lediglich einen Antwortversuch f&uuml;r
jede Frage. Damit wird ein &auml;hnliches Ergebnis erzielt wie im
Quiz-Modul. Die Fragen werden hier jedoch auf einzelnen Seiten
pr&auml;sentiert.</p>
Beantwortungsversuche f&uuml;r jede einzelne Frage der Lektion
fest. Bei Fragen, die keine Antwortvorgaben als Auswahl haben
(numerische Fragen oder Kurzantwortfragen), legt dieser Wert die
Zahl der Versuche fest, nach denen die Bearbeitung der Frage
abgebrochen wird und zur n&auml;chsten Frage weitergegangen
wird.</p>
<p>Der voreingestellt Wert lautet "5". Kleinere Werte
k&ouml;nnten die Teilnehmer/innen entmutigen, weiter &uuml;ber
die Frage nachzudenken. Gr&ouml;&szlig;ere Werte k&ouml;nnen
jedoch auch zur Frustration f&uuml;hren ("Ich schaffe es
nicht.").</p>
<p>Der Wert "1" erm&ouml;glicht lediglich einen Antwortversuch
f&uuml;r jede Frage. Damit wird ein &auml;hnliches Ergebnis
erzielt wie im Quiz-Modul. Die Fragen werden hier jedoch auf
einzelnen Seiten pr&auml;sentiert.</p>
<p>Die Einstellung dieses Wertes gilt f&uuml;r alle Fragen dieser
Lektion unabh&auml;ngig vom Fragentyp.<br />
</p>
<p>Die Einstellung dieses Wertes wird bei einem Test der Lektion durch
den/die Trainer/in <b>nicht</b> beachtet, d.h. die Zahl der Versuche
wird in der Datenbank f&uuml;r jede/n Teilnehmer/in gespeichert.
F&uuml;r Trainer/innen erfolgt jedoch solch eine Speicherung nicht. Wir
gehen davon aus, dass diese in der Lage sind die eigene Lektion richtig
zu bearbeiten :-) !</p>
Lektion unabh&auml;ngig vom Fragentyp.<br></p>
<p>Die Einstellung dieses Wertes wird bei einem Test der Lektion
durch den/die Trainer/in <b>nicht</b> beachtet, d.h. die Zahl der
Versuche wird in der Datenbank f&uuml;r jede/n Teilnehmer/in
gespeichert. F&uuml;r Trainer/innen erfolgt jedoch solch eine
Speicherung nicht. Wir gehen davon aus, dass diese in der Lage
sind die eigene Lektion richtig zu bearbeiten :-) !</p>
</body>
</html>

26
lang/de/help/lesson/maxpages.html
View file

@ -1,21 +1,21 @@
<!DOCTYPE HTML PUBLIC "-//W3C//DTD HTML 4.01 Transitional//EN">
<html>
<head>
<title>Zahl der angezeigten Seiten </title>
</head>
<body>
<p align="center"><b>Zahl der angezeigten Seiten (Karten)</b></p>
<p>Diese Einstellung wird nur f&uuml;r Lektionen mit Karteikarten
(Flash Card type lessons) verwendet. Karteikarten kennen viele Anwender
vom Vokabel-Lernen. Auf der Vorderseite steht ein Begriff in einer
Sprache,
auf der R&uuml;ckseite in der anderen. <br />
Die Grundeinstellung ist "0". Das bedeutet, dass alle Karten angezeigt
werden. Bei jeder anderen Einstellung wird die entsprechende Zahl an
Karten angezeigt. Hat der/die Teilnehmer/in die entsprechende Zahl an
Karten bearbeitet, ist die Lektion beendet und die
Schlu&szlig;bewertung wird angezeigt.</p>
<p>Wird die Zahl h&ouml;her gesetzt als Karten/Seiten in der Lektion
eingestellt sind, wird die Lektion abgeschlossen, wenn alle vorhandenen
Karten/Seiten bearbeitet sind.</p>
(Flash Card type lessons) verwendet. Karteikarten kennen viele
Anwender vom Vokabel-Lernen. Auf der Vorderseite steht ein
Begriff in einer Sprache, auf der R&uuml;ckseite in der
anderen.<br>
Die Grundeinstellung ist "0". Das bedeutet, dass alle Karten
angezeigt werden. Bei jeder anderen Einstellung wird die
entsprechende Zahl an Karten angezeigt. Hat der/die Teilnehmer/in
die entsprechende Zahl an Karten bearbeitet, ist die Lektion für ihn/sie
beendet und die Schlu&szlig;bewertung wird angezeigt.</p>
<p>Wird die Zahl h&ouml;her gesetzt als Karten/Seiten in der
Lektion eingestellt sind, wird die Lektion abgeschlossen, wenn
alle vorhandenen Karten/Seiten bearbeitet sind.</p>
</body>
</html>

76
lang/de/help/lesson/minquestions.html
View file

@ -1,45 +1,45 @@
<!DOCTYPE HTML PUBLIC "-//W3C//DTD HTML 4.01 Transitional//EN">
<html>
<head>
<title>Mindestzahl an Fragen</title>
</head>
<body>
<p align="center"><b>Mindestzahl der Fragen in einer Lektion<br />
</b></p>
<p>Dieser Parameter sollte vom Lehrer gesetzt werden, wenn eine Lektion
ein oder mehrere Verzweigungsseiten enth&auml;lt. Der Wert setzt eine
Begrenzung f&uuml;r die minimale Anzahl an Fragen f&uuml;r die
Berechnung einer Note. Der Teilnehmer wird <span
style="font-weight: bold;">nicht</span> gezwungen, diese Anzahl von
Fragen innerhalb einer Lektion zu beantworten.</p>
<p>Hier ein Beispiel: Wenn Sie diesen Paraneter auf 20 setzen, wird
sichergestellt dass eine Note erst nach Beantwortung von mindestens 20
Fragen gegeben wird. Stellen Sie sich einen Teilnehmer vor, der nur
einen einzelnen Fragezweig mit, sagen wir, 5 Fragen beantwortet und
alle diese Fragen korrekt beantwortet. Dann w&auml;hlt dieser
Teilnehmer aus, dass er die Lektion beenden m&ouml;chte (immer
angenommen, dass es eine solche Option vern&uuml;nftigerweise gibt).
Wenn dieser Parameter nicht gesetzt w&auml;re, w&uuml;rde die Note bei
5 von 5 beantworteten Fragen 100% ergeben. Mit gesetztem Parameter
w&uuml;rde seine Note aber auf 5 von 20 Fragen gesetzt werden - das ist
25%. Wenn ein anderer Student durch alle Verzweigungen geht und, sagen
wir, 25 Seiten sieht und alles ausser zwei Fragen korrekt beantwortet,
w&uuml;rde seine Note bei 23 richtig beantworteten von 25 Fragen bei
92% liegen.</p>
<p align="center"><b>Mindestzahl der Fragen in einer
Lektion<br></b></p>
<p>Dieser Parameter sollte von dem/der Trainer/in gesetzt werden, wenn eine
Lektion ein oder mehrere Verzweigungsseiten enth&auml;lt. Der
Wert setzt eine Begrenzung f&uuml;r die minimale Anzahl an Fragen
f&uuml;r die Berechnung einer Note. Der/die Teilnehmer/in wird
<span style="font-weight: bold;">nicht</span> gezwungen, diese
Anzahl von Fragen innerhalb einer Lektion zu beantworten.</p>
<p>Hier ein Beispiel: Wenn Sie diesen Parameter auf 20 setzen,
wird sichergestellt, dass eine Note erst nach Beantwortung von
mindestens 20 Fragen gegeben wird. Stellen Sie sich eine/n
Teilnehmer/in vor, der nur einen einzelnen Fragezweig mit
5 Fragen beantwortet und alle diese Fragen korrekt
beantwortet. Dann w&auml;hlt diese/r Teilnehmer/in aus, dass er die
Lektion beenden m&ouml;chte (immer angenommen, dass es eine
solche Option vern&uuml;nftigerweise gibt). Wenn dieser Parameter
nicht gesetzt w&auml;re, w&uuml;rde die Note bei 5 von 5
beantworteten Fragen 100% ergeben. Mit gesetztem Parameter
w&uuml;rde seine/ihre Note aber auf 5 von 20 Fragen gesetzt werden -
das ist 25%. Wenn ein/e andere/r Student/in durch alle Verzweigungen
geht und - sagen wir - 25 Seiten sieht und alles ausser zwei Fragen
korrekt beantwortet, w&uuml;rde bei 23 richtig
beantworteten von 25 Fragen bei 92% liegen.</p>
<p>Wenn Sie diesen Parameter benutzen, sollte auf der
Einf&uuml;hrungsseite Ihrer Lektion ungef&auml;hr dies stehen:<br />
</p>
<div style="margin-left: 40px;">In diese Lektion sollten Sie mindestens
n Fragen beantworten. Wenn Sie w&uuml;nschen, k&ouml;nnen Sie auch mehr
Fragen beantworten. Wenn Sie allerdings weniger als n Fragen
beantworten, wird Ihre Note so berechnet als h&auml;tten Sie <span
style="font-style: italic;">versucht</span> n Fragen zu beantworten.</div>
<p style="margin-left: 40px;"></p>
<p>Nat&uuml;rlich sollten Sie im obigen Text den Wert n mit dem Wert
Ihres gesetzten Parameters ersetzen.<br />
</p>
<p>Wenn dieser Parameter gesetzt ist, wird dem Teilnehmer gezeigt,
wieviele Fragen er schon versucht hat zu beantworten und wieviele er
minimal beantworten sollte.
</p>
Einf&uuml;hrungsseite Ihrer Lektion ungef&auml;hr dies
stehen:<br></p>
<div style="margin-left: 40px;">In diese Lektion sollten Sie
mindestens n Fragen beantworten. Wenn Sie w&uuml;nschen,
k&ouml;nnen Sie auch mehr Fragen beantworten. Wenn Sie allerdings
weniger als n Fragen beantworten, wird Ihre Note so berechnet als
h&auml;tten Sie <span style="font-style: italic;">versucht</span>
n Fragen zu beantworten.</div>
<p style="margin-left: 40px;"> </p>
<p>Nat&uuml;rlich sollten Sie im obigen Text den Wert n mit dem
Wert Ihres gesetzten Parameters ersetzen.<br></p>
<p>Wenn dieser Parameter gesetzt ist, wird dem/der Teilnehmer/in
gezeigt, wieviele Fragen er/sie schon versucht hat zu beantworten und
wieviele er/sie minimal beantworten sollte.</p>
</body>
</html>

27
lang/de/help/lesson/mods.html
View file

@ -1,19 +1,20 @@
<!DOCTYPE HTML PUBLIC "-//W3C//DTD HTML 4.01 Transitional//EN">
<html>
<head>
<title>Lektion</title>
</head>
<body>
<img alt="" valign="middle"
src="%3C?php%20echo%20$CFG-%3Ewwwroot?%3E/mod/lesson/icon.gif">&nbsp;<b>Lektion</b>
<ul>
<p>Eine Lektion pr&auml;sentiert den Lehrstoff auf interessante und
flexible Art und Weise. Sie besteht aus mehreren Seiten. Jede Seite
endet normalerweise mit einer Frage und einer Anzahl m&ouml;glicher
Antworten. Je nachdem welche Antwort der/die Teilnehmer/in
ausw&auml;hlt, wird er/sie zur n&auml;chsten Seite gef&uuml;hrt, zur
vorherigen oder auch zu jeder beliebgen Seite. Die Navigation durch die
Lektion kann nacheinander oder individuell in Abh&auml;ngigkeit vom
Inhalt definiert erfolgen.</p>
</ul>
<img alt="" valign="middle" src=
"%3C?php%20echo%20$CFG-%3Ewwwroot?%3E/mod/lesson/icon.gif"> <b>Lektion</b>
<div style="margin-left: 2em">
<p>Eine Lektion pr&#228;sentiert den Lehrstoff auf interessante
und flexible Art und Weise. Sie besteht aus mehreren Seiten. Jede
Seite endet normalerweise mit einer Frage und einer Anzahl
m&#246;glicher Antworten. Je nachdem welche Antwort der/die
Teilnehmer/in ausw&#228;hlt, wird er/sie zur n&#228;chsten Seite
gef&#252;hrt, zur vorherigen oder auch zu jeder beliebgen Seite.
Die Navigation durch die Lektion kann nacheinander oder
individuell in Abh&#228;ngigkeit vom Inhalt definiert
erfolgen.</p>
</div>
</body>
</html>

40
lang/de/help/lesson/nextpageaction.html
View file

@ -1,28 +1,28 @@
<!DOCTYPE HTML PUBLIC "-//W3C//DTD HTML 4.01 Transitional//EN">
<html>
<head>
<title>Der nächste Schritt ...</title>
</head>
<body>
<p align="center"><b>Der n&auml;chste Schritt nach einer richtigen
Antwort</b></p>
<p align="center"><b>Der n&auml;chste Schritt nach einer
richtigen Antwort</b></p>
<p>In den meisten F&auml;llen wird bei der richtigen Antwort die
n&auml;chste Seite der Lektion aufgerufen. Die/der Teilnehmer/in
arbeitet die Lektion so vom Anfang bis zum Ende durch.<br />
</p>
<p>Das Lektions-Modul kann jedoch auch als eine Art Karteikartensystem
(Flash Card) genutzt werden. Die/der Teilnehmer/in erh&auml;lt dann
eine Information oder Frage zur Bearbeitung und danach nach dem
Zufallsprinzip eine weitere Information/Frage. Dabei gibt es keinen
definerten Anfang und kein festgelegtes Ende der Lektion.</p>
<p>Die Option "Zeige eine noch nicht gesehene Seite" veranlasst, das
keine Seite doppelt angezeigt wird (auch wenn die Frage noch nicht
richtig beantwortet wurde). Die andere Option "Zeige eine noch nicht
beantwortete Seite" zeigt unbearbeitete oder noch nicht richtig
bearbeitete Seiten an.</p>
<p>Der/die Trainer/in entscheidet, ob entweder <span
style="font-style: italic;">alle</span> Seiten der Lektion oder nur
wenige Seiten durch Zufallsauswahl angezeigt werden. Die Festlegung
erfolgt
durch die Option "Zahl der angezeigten Seiten (Karten)".</p>
arbeitet die Lektion so vom Anfang bis zum Ende durch.<br></p>
<p>Das Lektionen-Modul kann jedoch auch als eine Art
Karteikartensystem (Flash Card) genutzt werden. Die/der
Teilnehmer/in erh&auml;lt dann eine Information oder Frage zur
Bearbeitung und danach nach dem Zufallsprinzip eine weitere
Information/Frage. Dabei gibt es keinen definierten Anfang und
kein festgelegtes Ende der Lektion.</p>
<p>Die Option "Zeige eine noch nicht gesehene Seite" veranlasst,
dass keine Seite doppelt angezeigt wird (auch wenn die Frage noch
nicht richtig beantwortet wurde). Die andere Option "Zeige eine
noch nicht beantwortete Seite" zeigt unbearbeitete oder noch
nicht richtig bearbeitete Seiten an.</p>
<p>Der/die Trainer/in entscheidet, ob entweder <span style=
"font-style: italic;">alle</span> Seiten der Lektion oder nur
wenige Seiten durch Zufallsauswahl angezeigt werden. Die
Festlegung erfolgt durch die Option "Zahl der angezeigten Seiten
(Karten)".</p>
</body>
</html>

253
lang/de/help/lesson/overview.html
View file

@ -1,137 +1,144 @@
<!DOCTYPE HTML PUBLIC "-//W3C//DTD HTML 4.01 Transitional//EN">
<html>
<head>
<title>Überblick</title>
</head>
<body>
<p align="center"><b>&Uuml;berblick</b></p>
<ol>
<li>Eine Lektion besteht aus mehreren normalen <b>Seiten</b> und
optionalen <span style="font-weight: bold;">Verzweigungsseiten</span>.<br />
</li>
<li>Eine Seite stellt den <b>Lerninhalt</b> dar und endet
normalerweise mit einer <b>Frage</b>. </li>
<li>Jeder Seite und ihrer Frage ist im Normalfall eine Reihe von <b>Antworten</b>
zugeordnet. </li>
<li>Jeder Antwort kann kurzer Text zugeordnet werden, der angezeigt
wird, wenn diese Antwort ausgew&auml;hlt wird. Wir nennen diesen Text <b>R&uuml;ckantwort
</b>bzw.<b> Reaktion.</b> </li>
<li>Zu jeder Antwort geh&ouml;rt ebenso ein <span
style="font-weight: bold;">Sprung.</span> Der <span
style="font-weight: bold;">Sprung</span> kann auf diese Seite oder die
n&auml;chste Seite in der Lektion (sog. relativer Sprung) oder auf eine
beliebige andere Seite in einer Lektion oder das Ende der Lektion
verweisen (absoluter Sprung). </li>
<li>In der Grundeinstellung verweist der Sprung der ersten Antwort
einer Frage immer auf die <b>folgende Seite</b> der Lektion. Bei einer
falschen Antwort springt das Programm auf den Anfang der aktuellen
Seite zur&uuml;ck. Dadurch wird dem Teilnehmer immer wieder die gleiche
Seite beim Ausw&auml;hlen der ersten Antwort gezeigt.<br />
</li>
<li>Die n&auml;chste Seite ergibt sich aus der <b>logischen
Reihenfolge</b> der Lektion. Das ist die Reihenfolge der Seiten, wie
sie auch der/die Trainer/in sieht. Diese Reihenfolge kann innerhalb der
Lektion durch Verschieben ge&auml;ndert werden. </li>
<li>Die Lektion hat dar&uuml;ber hinaus eine <b>Ablauffolge</b>. Das
ist die Reihenfolge in der der/die Teilnehmer/in die Seiten der Lektion
sieht. Sie wird durch die Spr&uuml;nge der verschiedenen Antworten
festgelegt. und kann sich von der logischen Reihenfolge stark
unterscheiden. Die Ablauffolge kann von der/dem Trainer/in
&uuml;berpr&uuml;ft werden ("Navigation &uuml;berpr&uuml;fen").<br />
</li>
<li>Die Antworten werden f&uuml;r die Teilnehmer immer gemischt. Die
erste Antwort in der &Uuml;bersicht des/der Trainers/in ist nicht
zwangsl&auml;ufig die erste angezeigte Antwort f&uuml;r den/die
Teilnehmer/in.
Es werden immer alle vorgegebenen Antworten gezeigt - jedoch in
unterschiedlicher Reihenfolge. </li>
<li>Die Zahl der Antworten kann von Seite zu Seite variieren. Zum
Beispiel ist es m&ouml;glich, dass eine Frage mit Richtig oder Falsch
beantwortet werden mu&szlig; und die n&auml;chste eine richtige Antwort
und drei falsche Antworten aufweist. </li>
<li>Es ist auch m&ouml;glich Seiten <span style="font-style: italic;">ohne</span>
Fragen und Antworten anzulegen. Die Teilnehmer/innen erhalten dann
einen <b>Fortsetzen</b> Knopf anstelle von Antwortvorgaben. </li>
<li>Wenn Sie die Bearbeitung der Lektion bewerten wollen, f&uuml;hren
<b>richtige</b> Antworten zu einer Seite, die in der <span
style="font-weight: bold;">logischen Reihenfolge</span> weiter <i>hinten</i>
stehen. <b>Falsche</b> Antworten verweisen dann auf den Anfang der
gleichen Seite oder auf eine <b>fr&uuml;here</b> Seite zur&uuml;ck, um
den Stoff zu wiederholen. Wenn Sie die Spr&uuml;nge <i>nicht</i>
<li>Eine Lektion besteht aus mehreren normalen <b>Seiten</b> und
optionalen <span style=
"font-weight: bold;">Verzweigungsseiten</span>.<br></li>
<li>Eine Seite stellt den <b>Lerninhalt</b> dar und endet
normalerweise mit einer <b>Frage</b>.</li>
<li>Jeder Seite und ihrer Frage ist im Normalfall eine Reihe von
<b>Antworten</b> zugeordnet.</li>
<li>Jeder Antwort kann kurzer Text zugeordnet werden, der
angezeigt wird, wenn diese Antwort ausgew&auml;hlt wird. Wir
nennen diesen Text <b>R&uuml;ckantwort</b> bzw.
<b>Reaktion.</b></li>
<li>Zu jeder Antwort geh&ouml;rt ebenso ein <span style=
"font-weight: bold;">Sprung.</span> Der <span style=
"font-weight: bold;">Sprung</span> kann auf die gleiche Seite (zur Wiederholung) oder die
n&auml;chste Seite in der Lektion (sog. relativer Sprung) oder
auf eine beliebige andere Seite in einer Lektion oder das Ende
der Lektion verweisen (absoluter Sprung).</li>
<li>In der Grundeinstellung verweist der Sprung der ersten
Antwort einer Frage immer auf die <b>folgende Seite</b> der
Lektion. Bei einer falschen Antwort springt das Programm auf den
Anfang der aktuellen Seite zur&uuml;ck. Dadurch wird dem/der
Teilnehmer/in immer wieder die gleiche Seite beim Ausw&auml;hlen der
ersten Antwort gezeigt.<br></li>
<li>Die n&auml;chste Seite ergibt sich aus der <b>logischen
Reihenfolge</b> der Lektion. Das ist die Reihenfolge der Seiten,
wie sie auch der/die Trainer/in sieht. Diese Reihenfolge kann
innerhalb der Lektion durch Verschieben ge&auml;ndert
werden.</li>
<li>Die Lektion hat dar&uuml;ber hinaus eine <b>Ablauffolge</b>.
Das ist die Reihenfolge in der der/die Teilnehmer/in die Seiten
der Lektion sieht. Sie wird durch die Spr&uuml;nge der
verschiedenen Antworten festgelegt und kann sich von der
logischen Reihenfolge stark unterscheiden. Die Ablauffolge kann
von der/dem Trainer/in &uuml;berpr&uuml;ft werden ("Navigation
&uuml;berpr&uuml;fen").<br></li>
<li>Die Antworten werden f&uuml;r die Teilnehmer/innen immer gemischt.
Die erste Antwort in der &Uuml;bersicht des/der Trainers/in ist
nicht zwangsl&auml;ufig die erste angezeigte Antwort f&uuml;r
den/die Teilnehmer/in. Es werden immer alle vorgegebenen
Antworten gezeigt - jedoch in unterschiedlicher Reihenfolge.</li>
<li>Die Zahl der Antworten kann von Seite zu Seite variieren. Zum
Beispiel ist es m&ouml;glich, dass eine Frage mit Richtig oder
Falsch beantwortet werden mu&szlig; und die n&auml;chste eine
richtige Antwort und drei falsche Antworten aufweist.</li>
<li>Es ist auch m&ouml;glich, Seiten <span style=
"font-style: italic;">ohne</span> Fragen und Antworten anzulegen.
Die Teilnehmer/innen erhalten dann einen <b>Fortsetzen</b> Knopf
anstelle von Antwortvorgaben.</li>
<li>Wenn Sie die Bearbeitung der Lektion bewerten wollen,
f&uuml;hren <b>richtige</b> Antworten zu einer Seite, die in der
<span style="font-weight: bold;">logischen Reihenfolge</span>
weiter <i>hinten</i> stehen. <b>Falsche</b> Antworten verweisen
dann auf den Anfang der gleichen Seite oder auf eine
<b>fr&uuml;here</b> Seite zur&uuml;ck, um den Stoff zu
wiederholen. Wenn Sie die Spr&uuml;nge <i>nicht</i>
ver&auml;ndern, ist die erste Antwort die richtige Antwort, alle
anderen Antworten sind falsch. </li>
<li>Fragen k&ouml;nnen jedoch mehr als eine richtige Antwort haben.
Wenn zum Beispiel zwei Antworten einen Sprung zur n&auml;chsten Seite
enthalten, geht das Moodle davon aus, dass beide Antworten richtige
Antworten sind. (Die Teilnehmer/innen werden dann zur gleichen Seite
gef&uuml;hrt - unabh&auml;ngig davon welche der beiden richtigen
Antworten sie angegeben haben. Die R&uuml;ckantworten zu den
abgegebenen Antworten k&ouml;nnen jedoch unterschiedlich definiert
werden.) </li>
<li>In der Trainer/innen-Ansicht werden die richtigen Antworten <span
style="font-weight: bold;">unterstrichen</span> angezeigt.</li>
<li><span style="font-weight: bold;">Verzweigungsseiten</span> sind
einfache Seiten mit einer Anzahl von Links auf andere Seiten innerhalb
der Lektion. Typischerweise k&ouml;nnte eine Lektion mit einer
Verzweigungsseite starten, die das Inhaltsverzeichnis der Lektion
enth&auml;lt.<br />
</li>
<li>Jeder Link in einer Verzweigungsseite besteht aus zwei Angaben,
der Beschreibung und dem Titel der Seite, wo hingesprungen wird. </li>
<li>Eine Verzweigungsseite unterteilt eine Lektion effektiv in
verschiedene Zweige (Bereiche). Jeder Zweig kann eine Anzahl von Seiten
enthalten (die sie z.B. all auf das gleiche Thema beziehen). Das ENde
einer Verzweigung wird &uuml;berlicherweise mit einem <span
style="font-weight: bold;">Verzweigungssende</span> markiert. Diese
ist eine spezielle Seite, die standardm&auml;ssig den Teilnehmer auf
anderen Antworten sind falsch.</li>
<li>Fragen k&ouml;nnen jedoch mehr als eine richtige Antwort
haben. Wenn zum Beispiel zwei Antworten einen Sprung zur
n&auml;chsten Seite enthalten, geht das Moodle davon aus, dass
beide Antworten richtige Antworten sind. (Die Teilnehmer/innen
werden dann zur gleichen Seite gef&uuml;hrt - unabh&auml;ngig
davon welche der beiden richtigen Antworten sie angegeben haben.
Die R&uuml;ckantworten zu den abgegebenen Antworten k&ouml;nnen
jedoch unterschiedlich definiert werden.)</li>
<li>In der Trainer/innen-Ansicht werden die richtigen Antworten
<span style="font-weight: bold;">unterstrichen</span>
angezeigt.</li>
<li><span style="font-weight: bold;">Verzweigungsseiten</span>
sind einfache Seiten mit einer Anzahl von Links auf andere Seiten
innerhalb der Lektion. Typischerweise k&ouml;nnte eine Lektion
mit einer Verzweigungsseite starten, die das Inhaltsverzeichnis
der Lektion enth&auml;lt.<br></li>
<li>Jeder Link in einer Verzweigungsseite besteht aus zwei
Angaben, der Beschreibung und dem Titel der Seite, wo
hingesprungen wird.</li>
<li>Eine Verzweigungsseite unterteilt eine Lektion effektiv in
verschiedene Zweige (Bereiche). Jeder Zweig kann eine Anzahl von
Seiten enthalten (die sie z.B. all auf das gleiche Thema
beziehen). Das Ende einer Verzweigung wird &uuml;berlicherweise
mit einem <span style=
"font-weight: bold;">Verzweigungssende</span> markiert. Diese ist
eine spezielle Seite, die standardm&auml;ssig die Teilnehmer/innen auf
den vorherige Verzweigungsseite zur&uuml;ckf&uuml;hrt. (Das
R&uuml;cksprungziel kann aber auch bei Verlangen durch Bearbeiten der
Seite ge&auml;ndert werden.) </li>
<li>Sie k&ouml;nnen mehr als eine Verzweigungsseite innerhalb einer
Lektion benutzen. Z.B. k&ouml;nnen eine Lektion so strukturieren, dass
spezielle Punkte Unterverzweigungen von Hauptzweigen sind. </li>
<li>Es ist wichtig, dass Sie dem Teilnehmer die M&ouml;glichkeit
geben die Lektion zu beenden. Dies k&ouml;nenn Sie tun, indem Sie einen
'Lektion beenden'-Verweis in der Haupt-Verzweigungsseite anlegen.
Dieser Verweis springt dann zur (imagin&auml;ren) <span
style="font-weight: bold;">"Ende der Lektion"</span>-Seite. Eine
andere M&ouml;glichkeit ist es, den letzten Zweig einer Lektion (wobei
der 'letzte' in der logischen Reihenfolge gemeint ist) einfach zum Ende
der Lektion f&uuml;hren zu lassen, d.h. dieser Zweig wird dann nicht
durch eine <span style="font-weight: bold;">Zweigende</span>-Seite
beendet.</li>
<li>Wenn eine Lektion ein oder mehrere Verzweigungsseiten beinhaltet,
sollten Sie unbedingt die Einstellung <span style="font-style: italic;">'Minimale
Anzahl an Fragen'</span> auf einen vern&uuml;nftigen Wert setzen. Dies
setzt eine untere Grenze bei der Anzahl von Seiten, mit der die Note
berechnet wird. Ohne diesen Wert k&ouml;nnte ein Student einen
einzelnen Fragenzweig besuchen, alle Fragen richtig beantworten und
dann die Lektion mit der Bestbenotung verlassen.<br />
</li>
<li>Weiterhin hat ein Teilnehmer die M&ouml;glichkeit einen
Fragenzweig mehrmals zu bearbeiten. Trotzdem wird die Note aber nur aus
der Anzahl an unterschiedlichen und beantworteten Fragen berechnet.
Mehrfach also den gleichen Fragenzweig zu beantworten, erh&ouml;ht also
<span style="font-style: italic;">nicht</span> die Note.
(Tats&auml;chlich ist das Gegenteil der Fall - die Note wird gemindert,
da die wiederholt gesehene Anzahl von Seiten in die Benotung mit
einfliesst.) Um dem Teilnehmer eine vern&uuml;nftige &Uuml;bersicht
seines Fortschritts innerhalb der Lektion zu geben, wird auf jeder
Verzweigungsseite angezeigt, wieviele Fragen korrekt beantwortet
wurden, wieviele Seiten angeschaut wurden und die aktuelle Note. </li>
<li>Das <b>Ende der Lektion</b> ist erreicht, wenn die Seite, die am
logischen Ende der Lektion steht, bearbeitet wurde. Der/die
R&uuml;cksprungziel kann aber auch bei Verlangen durch Bearbeiten
der Seite ge&auml;ndert werden.)</li>
<li>Sie k&ouml;nnen mehr als eine Verzweigungsseite innerhalb
einer Lektion benutzen. Z.B. k&ouml;nnen eine Lektion so
strukturieren, dass spezielle Punkte Unterverzweigungen von
Hauptzweigen sind.</li>
<li>Es ist wichtig, dass Sie den Teilnehmer/innen die M&ouml;glichkeit
geben die Lektion zu beenden. Dies k&ouml;nenn Sie tun, indem Sie
einen 'Lektion beenden'-Verweis in der Haupt-Verzweigungsseite
anlegen. Dieser Verweis springt dann zur (imagin&auml;ren)
<span style="font-weight: bold;">"Ende der Lektion"</span>-Seite.
Eine andere M&ouml;glichkeit ist es, den letzten Zweig einer
Lektion (wobei der 'letzte' in der logischen Reihenfolge gemeint
ist) einfach zum Ende der Lektion f&uuml;hren zu lassen, d.h.
dieser Zweig wird dann nicht durch eine <span style=
"font-weight: bold;">Zweigende</span>-Seite beendet.</li>
<li>Wenn eine Lektion ein oder mehrere Verzweigungsseiten
beinhaltet, sollten Sie unbedingt die Einstellung <span style=
"font-style: italic;">'Minimale Anzahl an Fragen'</span> auf
einen vern&uuml;nftigen Wert setzen. Dies setzt eine untere
Grenze bei der Anzahl von Seiten, mit der die Note berechnet
wird. Ohne diesen Wert k&ouml;nnte ein/e Teilnehmer/in einen einzelnen
Fragenzweig besuchen, alle Fragen richtig beantworten und dann
die Lektion mit der Bestbenotung verlassen.<br></li>
<li>Weiterhin hat ein/e Teilnehmer/in die M&ouml;glichkeit einen
Fragenzweig mehrmals zu bearbeiten. Trotzdem wird die Note aber
nur aus der Anzahl an unterschiedlichen und beantworteten Fragen
berechnet. Mehrfach den gleichen Fragenzweig zu beantworten,
erh&ouml;ht also <span style="font-style: italic;">nicht</span>
die Note. (Tats&auml;chlich ist das Gegenteil der Fall - die Note
wird gemindert, da die wiederholt gesehene Anzahl von Seiten in
die Benotung mit einfliesst.) Um dem/der Teilnehmer/in eine
vern&uuml;nftige &Uuml;bersicht des Fortschritts innerhalb der
Lektion zu geben, wird auf jeder Verzweigungsseite angezeigt,
wieviele Fragen korrekt beantwortet wurden, wieviele Seiten
angeschaut wurden und wie die aktuelle Note ist.</li>
<li>Das <b>Ende der Lektion</b> ist erreicht, wenn die Seite, die
am logischen Ende der Lektion steht, bearbeitet wurde. Der/die
Teilnehmer/in erh&auml;lt dann einen Gl&uuml;ckwunsch und eine
Bewertung. Die Bewertung (Zahl der als richtig ermittelten
Antworten/Zahl der bearbeiteten Seiten) wird f&uuml;r die einzelne
Lektion ermittelt. </li>
<li>Wenn die Bearbeitung der Lektion <i>nicht</i> abgeschlossen
Antworten/Zahl der bearbeiteten Seiten) wird f&uuml;r die
einzelne Lektion ermittelt.</li>
<li>Wenn die Bearbeitung der Lektion <i>nicht</i> abgeschlossen
wurde, kann der/die Teilnehmer/in entscheiden ob er/sie beim
n&auml;chsten Start von vorne anf&auml;ngt oder an der Stelle fortsetzt
an der er/sie die Bearbeitung mit der letzten richtigen Antwort
abgebrochen hat. </li>
<li> Wenn die Wiederholung der Bearbeitung m&ouml;glich ist, kann
diese so lange erfolgen, bis die h&ouml;chste m&ouml;gliche Punktzahl
erreicht wurde. </li>
n&auml;chsten Start von vorne anf&auml;ngt oder an der Stelle
fortsetzt an der er/sie die Bearbeitung mit der letzten richtigen
Antwort abgebrochen hat.</li>
<li>Wenn die Wiederholung der Bearbeitung m&ouml;glich ist, kann
diese so lange erfolgen, bis die h&ouml;chste m&ouml;gliche
Punktzahl erreicht wurde.</li>
</ol>
</body>
</html>

43
lang/de/help/lesson/questionoption.html
View file

@ -1,33 +1,34 @@
<!DOCTYPE HTML PUBLIC "-//W3C//DTD HTML 4.01 Transitional//EN">
<html>
<head>
<title>Optionen bei Fragen</title>
</head>
<body>
<p align="center"><b>Einstellbare Optionen bei Fragen</b></p>
<p>Manche Frageformen haben eine Auswahloption, die durch ein
anklickbares Feld aktiviert wird. Die Auswahloptionen dieser Fragetypen
werden hier erl&auml;utert.
</p>
anklickbares Feld aktiviert wird. Die Auswahloptionen dieser
Fragetypen werden hier erl&auml;utert.</p>
<ol>
<li>
<p><b>Multiplechoice: </b>Eine Variante der Multiplechoicefragen
lautet <b>"Mehrfachantworten bei Multiplechoice"</b>. Hier mu&szlig;
die/der Teilnehmer/in alle richtigen Antworten herausfinden. Die
Formulierung der Frage kann oder kann nicht auf die Anzahl der
richtigen Antworten
hinweisen. Es ist auch m&ouml;glich, dass nur <span
style="font-style: italic;">eine</span> richtige Antwort anzuklicken
<li>
<p><b>Multiplechoice:</b> Eine Variante der Multiplechoicefragen
lautet <b>"Mehrfachantworten bei Multiplechoice"</b>. Hier
mu&szlig; die/der Teilnehmer/in alle richtigen Antworten
herausfinden. Die Formulierung der Frage kann oder kann nicht auf
die Anzahl der richtigen Antworten hinweisen. Es ist auch
m&ouml;glich, dass nur <span style=
"font-style: italic;">eine</span> richtige Antwort anzuklicken
ist.</p>
</li>
<li>
<p><b>Kurzantworten:</b> In der Grundeinstellung werden Gro&szlig;-
und Kleinschreibung bei der Bewerrung der Antworten nicht
ber&uuml;cksichtigt. Wenn Sie das Feld hier aktivieren, wird die
Antwort nur dann als richtig gewertet, wenn auch die Gro&szlig;- und
Kleinscheibung richtig ist.</p>
</li>
<p> Bei allen anderen Fragentypen gibt es keine weiteren
</li>
<li>
<p><b>Kurzantworten:</b> In der Grundeinstellung werden
Gro&szlig;- und Kleinschreibung bei der Bewertung der Antworten
nicht ber&uuml;cksichtigt. Wenn Sie das Feld hier aktivieren,
wird die Antwort nur dann als richtig gewertet, wenn auch die
Gro&szlig;- und Kleinscheibung richtig ist.</p>
</li>
<li style="list-style: none">
<p>Bei allen anderen Fragentypen gibt es keine weiteren
Einstellungen.</p>
</li>
</ol>
</body>
</html>

222
lang/de/help/lesson/questiontypes.html
View file

@ -1,125 +1,127 @@
<!DOCTYPE HTML PUBLIC "-//W3C//DTD HTML 4.01 Transitional//EN">
<html>
<head>
<title>Fragentypen</title>
</head>
<body>
<p align="center"><b>Fragetypen</b></p>
<p>Diese Fragentypen werden im Lektionenmodul zur Zeit
unterst&uuml;tzt:
</p>
unterst&uuml;tzt:</p>
<ol>
<li>
<p><b>Multiplechoice</b>: Multiplechoicefragen bestehen aus Fragen
mit einer Reihe von optionalen Antworten ,von denen jedoch nur eine
richtig ist. Diese Fragenform ist als Standard eingestellt. Die
richtige Antwort f&uuml;hrt zur n&auml;chsten Seite der Lektion, die
falsche Antwort tut dies nicht. Die falsche Antwort wird h&auml;ufig
auch als St&ouml;rung oder Verunsicherung bezeichnet. Sie f&uuml;hrt zu
einem neuen Nachdenkprozess und verbessert die Lernwirkung.</p>
<p>Jede Antwort kann optional mit einer R&uuml;ckmeldung verbunden
werden, die nach dem Anklicken der Antwort gezeigt wird. Wenn Sie keine
R&uuml;ckmeldung festlegen, wird standardm&auml;ssig der Hinweis "Die
Antwort ist richtig" oder "Die Antwort ist falsch" angezeigt. </p>
<p>Es ist m&ouml;glich, mehr als eine richtige Antwort bei einer
<li>
<p><b>Multiplechoice</b>: Multiplechoicefragen bestehen aus
Fragen mit einer Reihe von Antworten, von denen jedoch
nur eine richtig ist. Diese Fragenform ist als Standard
eingestellt. Die richtige Antwort f&uuml;hrt zur n&auml;chsten
Seite der Lektion, die falsche Antwort tut dies nicht. Die
falsche Antwort wird h&auml;ufig auch als St&ouml;rung oder
Verunsicherung bezeichnet. Sie f&uuml;hrt zu einem neuen
Nachdenkprozess und verbessert die Lernwirkung.</p>
<p>Jede Antwort kann optional mit einer R&uuml;ckmeldung
verbunden werden, die nach dem Anklicken der Antwort gezeigt
wird. Wenn Sie keine R&uuml;ckmeldung festlegen, wird
standardm&auml;ssig der Hinweis "Die Antwort ist richtig" oder
"Die Antwort ist falsch" angezeigt.</p>
<p>Es ist m&ouml;glich, mehr als eine richtige Antwort bei einer
Multiplechoicefrage zu definieren. Die verschiedenen richtigen
Antworten k&ouml;nnen unterschiedliche R&uuml;ckmeldungen umfassen und
auf unterschiedliche n&auml;chste Seiten verlinken. Verschiedene
richtige Antworten werden bei der Bewertung immer gleich gewertet. Es
ist m&ouml;glich, alle Antworten als richtig zu definieren und von
jeder zu einer anderen Folgeseite zu verlinken.</p>
<p>Eine weitere Variante ("Multiplechoicefrage mit mehreren
richtigen Antworten") erfordert es, mehrere Antworten als richtig zu
markieren, um eine Frage insgesamt als richtig zu beantworten.
Beispiel: Erst wenn alle drei richtigen Antworten markiert wurden, ist
die Frage richtig beantwortet. Sie k&ouml;nnen bei der Formulierung der
Frage darauf hinweisen, wie viele Antworten richtig sind oder darauf
verzichten. Diese Frageform kann auch nur eine richtige Antwort
umfassen. Die/der Teilnehmer/in kann dann dennoch mehrere Antworten
markieren, richtig ist dann jedoch nur die Markierung der einen
richtigen Antwort.</p>
<p>Die richtige Antwort f&uuml;hrt zur n&auml;chsten Seite. Eine
falsche Antwort zur Wiederholung der vorherigen Seite oder zu einer
fr&uuml;heren Seite (zur Wiederholung). Wenn mehrere Antworten richtig
sind, sollte jede zur gleichen n&auml;chsten Seite f&uuml;hren. Wenn
dies nicht so eingerichtet wird, erfolgt ein Warnhinweis f&uuml;r
die/den Trainer/in.
R&uuml;ckmeldungen auf die Antworten sollten jeweils bei der ersten
richtigen Antwort oder der ersten falschen Antwort angegeben werden.
Antworten k&ouml;nnen unterschiedliche R&uuml;ckmeldungen
umfassen und auf unterschiedliche n&auml;chste Seiten verlinken.
Verschiedene richtige Antworten werden bei der Bewertung immer
gleich gewertet. Es ist m&ouml;glich, alle Antworten als richtig
zu definieren und von jeder zu einer anderen Folgeseite zu
verlinken.</p>
<p>Eine weitere Variante ("Multiplechoicefrage mit mehreren
richtigen Antworten") erfordert es, mehrere Antworten als richtig
zu markieren, um eine Frage insgesamt als richtig zu beantworten.
Beispiel: Erst wenn alle drei richtigen Antworten markiert
wurden, ist die Frage richtig beantwortet. Sie k&ouml;nnen bei
der Formulierung der Frage darauf hinweisen, wie viele Antworten
richtig sind oder darauf verzichten. Diese Frageform kann auch
nur eine richtige Antwort umfassen. Die/der Teilnehmer/in kann
dann dennoch mehrere Antworten markieren, richtig ist dann jedoch
nur die Markierung der einen richtigen Antwort.</p>
<p>Die richtige Antwort f&uuml;hrt zur n&auml;chsten Seite. Eine
falsche Antwort zur Wiederholung der vorherigen Seite oder zu
einer fr&uuml;heren Seite (zur Wiederholung). Wenn mehrere
Antworten richtig sind, sollte jede zur gleichen n&auml;chsten
Seite f&uuml;hren. Wenn dies nicht so eingerichtet wird, erfolgt
ein Warnhinweis f&uuml;r die/den Trainer/in. R&uuml;ckmeldungen
auf die Antworten sollten jeweils bei der ersten richtigen
Antwort oder der ersten falschen Antwort angegeben werden.
R&uuml;ckmeldungen bei weiteren Antworten werden ohne Warnhinweis
ignoriert.</p>
</li>
<li>
<p><b>Kurzantworten:</b> Die Teilnehmer/innen m&uuml;ssen einen
kurzen Text als Antwort eingeben. Diese wird mit einer oder mehreren
Antworten verglichen. F&uuml;r jede Antwort kann eine R&uuml;ckmeldung
festgelegt werden. Wen keine R&uuml;ckmeldung definiert ist, wird ein
Standardtext als Hinweis ausgegeben (s.o.) Wenn der eingebenen
Antworttext nicht zu einer der vorgegebenen richtigen oder falschen
Antworten passt, wird die Antwort als falsch bewertet.</p>
<p>Standardm&auml;ssig wird die Gro&szlig;- und Kleinschreibung der
Antworten ignoriert. Sie k&ouml;nnen diese jedoch hinzuschalten. </p>
</li>
<li><b>Richtig/Falsch:</b>
Als Antwort auf diese Fragen gibt es nur zwei Optionen: Richtig oder
Falsch.
<p></p>
</li>
<li>
<p><b>Matching:</b> Dies ist eine sehr m&auml;chtige und flexible
Fragenform. Sie besteht aus einer Liste von Namen oder Aussagen, die
mit einer Liste abgeglichen werden mu&szlig;. Zum Beispiel: Ordne die
Hauptst&auml;dte den L&auml;ndern zu mit den Listen Kanada, Japan,
Italien und Tokio, Ottawa, Rom. Eintr&auml;ge in den Listen k&ouml;nnen
sich wiederholen, sie m&uuml;ssen dann jedoch eine identische
Schreibweise aufweisen. Zum Beispiel: Ordnen Sie die Kreaturen den
Gattungen zu: Lerche, Kuh, Ameise, Elefant und Vogel, Tier, Insekt,
Tier.</p>
<p>Wenn Sie diese Fragen erstellen, wird die erste von Ihnen
erstellte Liste den Fragen, die zweite Liste den Antworten zugeordnet.
Wenn die/der Teilnehmer/in die Fragen richtig beantwortet hat, erfolgt
der Verweis zu der in der ersten Antwort angegeben n&auml;chsten Seite.
R&uuml;ckmeldungen zu den Antworten sind nicht vorgesehen. Die/der
Teilnehmerin erh&auml;lt eine Information &uuml;ber die Zahl der
richtigen Eintr&auml;ge.</p>
<p>Im Unterschied zu den Multiplechoice-Fragen werden hier die
</li>
<li>
<p><b>Kurzantworten:</b> Die Teilnehmer/innen m&uuml;ssen einen
kurzen Text als Antwort eingeben. Diese wird mit einer oder
mehreren Antworten verglichen. F&uuml;r jede Antwort kann eine
R&uuml;ckmeldung festgelegt werden. Wenn keine R&uuml;ckmeldung
definiert ist, wird ein Standardtext als Hinweis ausgegeben
(s.o.) Wenn der eingebenen Antworttext nicht zu einer der
vorgegebenen richtigen oder falschen Antworten passt, wird die
Antwort als falsch bewertet.</p>
<p>Standardm&auml;ssig wird die Gro&szlig;- und Kleinschreibung
der Antworten ignoriert. Sie k&ouml;nnen diese jedoch
hinzuschalten.</p>
</li>
<li><b>Richtig/Falsch:</b> Als Antwort auf diese Fragen gibt es
nur zwei Optionen: Richtig oder Falsch.</li>
<li>
<p><b>Matching:</b> Dies ist eine sehr m&auml;chtige und flexible
Fragenform. Sie besteht aus einer Liste von Namen oder Aussagen,
die mit einer Liste von passenden Begriffen abgeglichen werden mu&szlig;. Zum Beispiel:
Ordne die Hauptst&auml;dte den L&auml;ndern zu mit den Listen
Kanada, Japan, Italien und Tokio, Ottawa, Rom. Eintr&auml;ge in
den Listen k&ouml;nnen sich wiederholen, sie m&uuml;ssen dann
jedoch eine identische Schreibweise aufweisen. Zum Beispiel:
Ordnen Sie die Kreaturen den Gattungen zu: Lerche, Kuh, Ameise,
Elefant und Vogel, Tier, Insekt, Tier.</p>
<p>Wenn Sie diese Fragen erstellen, wird die erste von Ihnen
erstellte Liste den Fragen, die zweite Liste den Antworten
zugeordnet. Wenn die/der Teilnehmer/in die Fragen richtig
beantwortet hat, erfolgt der Verweis zu der in der ersten Antwort
angegeben n&auml;chsten Seite. R&uuml;ckmeldungen zu den
Antworten sind nicht vorgesehen. Die/der Teilnehmerin erh&auml;lt
eine Information &uuml;ber die Zahl der richtigen
Eintr&auml;ge.</p>
<p>Im Unterschied zu den Multiplechoice-Fragen werden hier die
Fragen in der eingegebenen Reihenfolge angezeigt. So k&ouml;nnen
geordnete Reihen von Fragen eingerichtet werden. Ein Beispiel: "Ordnen
Sie die folgenden Politiker in der Reihenfolge Ihres Geburtsjahres" mit
der Liste "1., 2., 3., 4." und "Sokrates, Caesar, Bismark, Napoleon".
Die
zweite Liste wird vor der Anzeige gemischt. Die erste Liste bleibt in
der Reihenfolge bestehen.</p>
<p></p>
</li>
<li>
<p><b>Numerische Fragen</b>: Diese Art von Fragen erfordert
Zahlenangaben als Antwort. In der einfachsten Form wird eine zuvor
festgelegt Zahl als Antwort erwartet. Beispiel: "Was ist 2 plus 2?".
Die Antwort 4 f&uuml;hrt zur n&auml;chsten Seite.
geordnete Reihen von Fragen eingerichtet werden. Ein Beispiel:
"Ordnen Sie die folgenden Politiker in der Reihenfolge Ihres
Geburtsjahres" mit der Liste "1., 2., 3., 4." und "Sokrates,
Caesar, Bismark, Napoleon". Die zweite Liste wird vor der Anzeige
gemischt. Die erste Liste bleibt in der Reihenfolge bestehen.</p>
</li>
<li>
<p><b>Numerische Fragen</b>: Diese Art von Fragen erfordert
Zahlenangaben als Antwort. In der einfachsten Form wird eine
zuvor festgelegt Zahl als Antwort erwartet. Beispiel: "Was ist 2
plus 2?". Die Antwort 4 f&uuml;hrt zur n&auml;chsten Seite.
Manchmal ist es sinnvoll als richtige Antwort eine Bandbreite von
Zahlen zu akzeptieren und dazu ein Minimum und ein Maximum festzulegen.
Dieses wird durch einen Doppelpunkt markiert (Aufgabe: "Wiviel ist 10
geteilt durch 3?". Richtige Antwortbandbreite ist 3.33:3.34). Alle
dazwischen liegenden Antworten werden als richtig bewertet. Die
Antworten 3.3 oder 3.4 w&auml;ren hingegen falsch.</p>
<p>Mehr als eine richtige Antwort kann angegeben werden. Dabei
sollten die Antworten in der Reihenfolge von der exakt richtigen zu
einer noch akzeptablen Antwort erstellt werden. Beispiel: Wann wurde
Larkin geboren? Antwort "1922" als exakte Antwort oder "1920:1929",
also in den 20er Jahren, als noch akzeptbale Antwort. Die erste Antwort
sollte als R&uuml;ckmeldung enthalten:"Das ist exakt die richtige
Antwort." Die andere R&uuml;ckmeldug k&ouml;nnte lauten: "Das ist das
richtige Jahrzehnt."</p>
<p>Auch falsche Antwortvorgaben k&ouml;nnen vordefiniert werden
(z.B. h&auml;ufige Falschberechnungen einer Aufgabe). Sie werde wie die
richtigen Antwortvorgaben definiert. Wenn Sie auf die obige Frage 10
geteilt durch drei als richtige Antwort 3.33:3.34 definieren,
k&ouml;nnen Sie danach 3:4 als falsche Antwort definieren. Alle
Antworten zwischen 3 und 4, die nicht zwischen 3.33 und 3.34 liegen
werden als falsch bewertet. Sie k&ouml;nnen dann z.B. als
R&uuml;ckmeldungen festlegen "Falsche Antwort, aber nicht weit von der
richtigen L&ouml;sung entfernt." </p>
</li>
Zahlen zu akzeptieren und dazu ein Minimum und ein Maximum
festzulegen. Dieses wird durch einen Doppelpunkt markiert
(Aufgabe: "Wiviel ist 10 geteilt durch 3?". Richtige
Antwortbandbreite ist 3.33:3.34). Alle dazwischen liegenden
Antworten werden als richtig bewertet. Die Antworten 3.3 oder 3.4
w&auml;ren hingegen falsch.</p>
<p>Mehr als eine richtige Antwort kann angegeben werden. Dabei
sollten die Antworten in der Reihenfolge von der exakt richtigen
zu einer noch akzeptablen Antwort erstellt werden. Beispiel: Wann
wurde Larkin geboren? Antwort "1922" als exakte Antwort oder
"1920:1929", also in den 20er Jahren, als noch akzeptbale
Antwort. Die erste Antwort sollte als R&uuml;ckmeldung
enthalten:"Das ist exakt die richtige Antwort." Die andere
R&uuml;ckmeldug k&ouml;nnte lauten: "Das ist das richtige
Jahrzehnt."</p>
<p>Auch falsche Antwortvorgaben k&ouml;nnen vordefiniert werden
(z.B. h&auml;ufige Falschberechnungen einer Aufgabe). Sie werde
wie die richtigen Antwortvorgaben definiert. Wenn Sie auf die
obige Frage 10 geteilt durch drei als richtige Antwort 3.33:3.34
definieren, k&ouml;nnen Sie danach 3:4 als falsche Antwort
definieren. Alle Antworten zwischen 3 und 4, die nicht zwischen
3.33 und 3.34 liegen werden als falsch bewertet. Sie k&ouml;nnen
dann z.B. als R&uuml;ckmeldungen festlegen "Falsche Antwort, aber
nicht weit von der richtigen L&ouml;sung entfernt."</p>
</li>
</ol>
</body>
</html>

33
lang/de/help/lesson/retake.html
View file

@ -1,23 +1,26 @@
<!DOCTYPE HTML PUBLIC "-//W3C//DTD HTML 4.01 Transitional//EN">
<html>
<head>
<title>Wierderholte Bearbeitung zulassen</title>
</head>
<body>
<p align="center"><b>Wiederholte Bearbeitung der Lektion zulassen</b></p>
<p>Legen Sie mit dieser Einstellung fest, ob die Teilnehmer/innen,
diese Lektion einmal oder mehrmals bearbeiten d&uuml;rfen. Wenn die
Lektion als Pr&uuml;fung eingesetzt wird, sollte nur ein einmaliges
Bearbeiten erlaubt werden. Handelt es sich bei der Lektion um
Lernstoff, der durchgearbeitet werden soll, ist die Einstellung
f&uuml;r ein mehrmaliges Bearbeiten sinnvoll.</p>
<p align="center"><b>Wiederholte Bearbeitung der Lektion
zulassen</b></p>
<p>Legen Sie mit dieser Einstellung fest, ob die
Teilnehmer/innen, diese Lektion einmal oder mehrmals bearbeiten
d&uuml;rfen. Wenn die Lektion als Pr&uuml;fung eingesetzt wird,
sollte nur ein einmaliges Bearbeiten erlaubt werden. Handelt es
sich bei der Lektion um Lernstoff, der durchgearbeitet werden
soll, ist die Einstellung f&uuml;r ein mehrmaliges Bearbeiten
sinnvoll.</p>
<p>Wenn die Teilnehmer/innen die Lektion mehrfach bearbeiten
k&ouml;nenn, wird in der <b>Bewertungs&uuml;bersicht</b> immer die <b>beste</b>
Bewertung der Lektion &uuml;bernommen. Bei der <b>Fragenanalyse</b>
wird hingegen immer das Ergebnis des ersten Versuchs der Bearbeitung zu
Grunde gelegt. Sp&auml;tere Durchl&auml;ufe werden ignoriert.</p>
k&ouml;nenn, wird in der <b>Bewertungs&uuml;bersicht</b> immer
die <b>beste</b> Bewertung der Lektion &uuml;bernommen. Bei der
<b>Fragenanalyse</b> wird hingegen immer das Ergebnis des ersten
Versuchs der Bearbeitung zu Grunde gelegt. Sp&auml;tere
Durchl&auml;ufe werden ignoriert.</p>
<p>Die Grundeinstellung ist <b>Ja</b>. Das bedeutet: die
Teilnehmer/innen k&ouml;nnen die Lektion mehrfach bearbeiten. Es wird
davon ausgegangen, dass nur in besonderen Situationen eine andere
Einstellung erforderlich ist.</p>
Teilnehmer/innen k&ouml;nnen die Lektion mehrfach bearbeiten. Es
wird davon ausgegangen, dass nur in besonderen Situationen eine
andere Einstellung erforderlich ist.</p>
</body>
</html>

116
lang/de/help/lesson/useeditor.html
View file

@ -1,67 +1,71 @@
<!DOCTYPE HTML PUBLIC "-//W3C//DTD HTML 4.01 Transitional//EN">
<html>
<head>
<title>HTML Editor nutzen</title>
</head>
<body>
<p align="center"><b>HTML Editor benutzen<br />
</b></p>
<p align="center"><b>HTML Editor benutzen<br></b></p>
<p>Wenn Sie diese Option ausw&auml;hlen, aktivieren Sie damit die
Benutzung des HTML-Editors anstatt der einfachen Text-Eingabefelder.
Durch die Benutzung des HTML Editors haben Sie die M&ouml;glichkeit
sowohl Ihre Texte besser zu formatieren, als auch fortgeschrittene
Mittel wie z.B. das Einf&uuml;gen von Links zu verwenden. <br />
</p>
Klicken Sie in das K&auml;stchen neben <b>HTML Editor benutzen, </b>um
den HTML Editor zu aktivieren. Dies aktiviert den Editor <span
style="font-style: italic;">nur</span> f&uuml;r die jeweils
gew&auml;hlte Antwort bzw. Reaktion (z.B. Reaktion 1) - <span
style="font-style: italic;">nicht f&uuml;r alle </span>Antwort- bzw.
Reaktions-Eingabefelder.<br />
Wenn Sie den Editor also f&uuml;r mehrere Eingabefelder ben&ouml;tigen,
so markieren Sie zuerst alle entsprechende <span
style="font-weight: bold;">HTML Editor benutzen</span> K&auml;stchen
der jeweiligen Reaktionen bzw. Antworten. Dann klicken Sie auf den
Knopf&nbsp; <span style="font-weight: bold;">Seite erneut anzeigen</span>
am Ende der Seite, damit die HTML Editor Eingabefelder nach einem
Neuladen der Seite zur Verf&uuml;gung stehen.<br />
<br />
Bitte seien Sie vorsichtig bei der Benutzung des Editors. In den
meisten F&auml;llen sollte es keine Probleme geben, trotzdem wird <span
style="font-style: italic;">nicht </span>empfohlen, den Editor
f&uuml;r Antworten von <span style="font-weight: bold;">Kurzantworten</span>
und <span style="font-weight: bold;">Numerischen Fragen</span> zu
nutzen. Der Editor k&ouml;nnte "unsichtbare' HTML-Ausdr&uuml;cke
hinzuf&uuml;gen, die das Ergebnis bei Vergleichen <span
style="font-style: italic;">verf&auml;lschen</span>. Ein weiterer
Punkt ist, dass die <span style="font-weight: bold;">Beschreibungen</span>
in Verzweigungsseiten f&uuml;r Kn&ouml;pfe benutzt werden - auch hier
k&ouml;nnte es Probleme geben, wenn diese Beschreibungen
HTML-Ausdr&uuml;cke enthalten.<br />
Es gibt <span style="font-style: italic;">keine</span> Probleme mit
Antworten, die nur f&uuml;r die normale Anzeige benutzt werden (wie
z.B. bei Fragen mit Mehrfachauswahl). Auch die Benutzung des Editors
f&uuml;r Reaktions-Felder solcher Fragen sollte keine Probleme
verursachen..
<p>Wenn Sie das Gef&uuml;hl haben, dass es ein Problem mit einem dieser
Eingabefelder gibt, ist es absolut sicher den HTML Editor f&uuml;r
diese Eingabefelder auszuschalten, indem Sie das H&auml;kchen aus dem <span
style="font-weight: bold;">HTML Editor benutzen</span> K&auml;stchen
einfach wieder entfernen.Wenn Sie dann die Seite neu anzeigen lassen,
sehen Sie wieder die 'Rohfassung' des Textes im Eingabefeld. Sie
k&ouml;nnen dann den Text ganz normal bearbeiten. Mehrfaches An- und
Ausschalten des HTML-Editors f&uuml;r ein oder mehrere Eingabefelder
wird also den Text <span style="font-style: italic;">nicht</span>
Benutzung des HTML-Editors anstatt der einfachen
Text-Eingabefelder. Durch die Benutzung des HTML Editors haben
Sie die M&ouml;glichkeit sowohl Ihre Texte besser zu formatieren,
als auch fortgeschrittene Mittel wie z.B. das Einf&uuml;gen von
Links zu verwenden.<br></p>
Klicken Sie in das K&auml;stchen neben <b>HTML Editor
benutzen</b>, um den HTML Editor zu aktivieren. Dies aktiviert
den Editor <span style="font-style: italic;">nur</span> f&uuml;r
die jeweils gew&auml;hlte Antwort bzw. Reaktion (z.B. Reaktion 1)
- <span style="font-style: italic;">nicht f&uuml;r alle</span>
Antwort- bzw. Reaktions-Eingabefelder.<br>
Wenn Sie den Editor f&uuml;r mehrere Eingabefelder
ben&ouml;tigen, so markieren Sie zuerst alle entsprechende
<span style="font-weight: bold;">HTML Editor benutzen</span>
K&auml;stchen der jeweiligen Reaktionen bzw. Antworten. Dann
klicken Sie auf den Knopf  <span style="font-weight: bold;">Seite
erneut anzeigen</span> am Ende der Seite, damit die HTML Editor
Eingabefelder nach einem Neuladen der Seite zur Verf&uuml;gung
stehen.<br>
<br>
Bitte seien Sie vorsichtig bei der Verwendung des Editors. In den
meisten F&auml;llen sollte es keine Probleme geben, trotzdem wird
<span style="font-style: italic;">nicht</span> empfohlen, den
Editor f&uuml;r Antworten von <span style=
"font-weight: bold;">Kurzantworten</span> und <span style=
"font-weight: bold;">Numerischen Fragen</span> zu nutzen. Der
Editor k&ouml;nnte "unsichtbare' HTML-Ausdr&uuml;cke
hinzuf&uuml;gen, die das Ergebnis bei Vergleichen <span style=
"font-style: italic;">verf&auml;lschen</span>. Ein weiterer Punkt
ist, dass die <span style=
"font-weight: bold;">Beschreibungen</span> in Verzweigungsseiten
f&uuml;r Kn&ouml;pfe benutzt werden - auch hier k&ouml;nnte es
Probleme geben, wenn diese Beschreibungen HTML-Ausdr&uuml;cke
enthalten.<br>
Es gibt <span style="font-style: italic;">keine</span> Probleme
mit Antworten, die nur f&uuml;r die normale Anzeige benutzt
werden (wie z.B. bei Fragen mit Mehrfachauswahl). Auch die
Benutzung des Editors f&uuml;r Reaktions-Felder solcher Fragen
sollte keine Probleme verursachen.
<p>Wenn Sie das Gef&uuml;hl haben, dass es ein Problem mit einem
dieser Eingabefelder gibt, ist es absolut sicher den HTML Editor
f&uuml;r diese Eingabefelder auszuschalten, indem Sie das
H&auml;kchen aus dem <span style="font-weight: bold;">HTML Editor
benutzen</span> K&auml;stchen einfach wieder entfernen. Wenn Sie
dann die Seite neu anzeigen lassen, sehen Sie wieder die
'Rohfassung' des Textes im Eingabefeld. Sie k&ouml;nnen dann den
Text ganz normal bearbeiten. Mehrfaches An- und Ausschalten des
HTML-Editors f&uuml;r ein oder mehrere Eingabefelder wird also
den Text <span style="font-style: italic;">nicht</span>
ver&auml;ndern.</p>
<p>Der "Zustand" des <span style="font-weight: bold;">HTML Editor
benutzen</span> K&auml;stchens wird immer mit jedem Eingabefeld
gespeichert. Wenn Sie also die Seite sp&auml;ter erneut bearbeiten,
wird der HTML-Editor f&uuml;r die angehakten Eingabefelder automatisch
wieder erscheinen.<br />
<br />
gespeichert. Wenn Sie also die Seite sp&auml;ter erneut
bearbeiten, wird der HTML-Editor f&uuml;r die angehakten
Eingabefelder automatisch wieder erscheinen.<br>
<br>
Noch eine letzte Bemerkung: Der Editor ben&ouml;tigt leider viel
Rechenzeit innerhalb des Browsers. Wenn Sie den Editor also f&uuml;r
bestimmte Eingabefelder nicht benutzen, dann ist es schneller und
'schonender' f&uuml;r Ihr System das normale Eingabefeld zu benutzen.</p>
<br />
Rechenzeit innerhalb des Browsers. Wenn Sie den Editor also
f&uuml;r bestimmte Eingabefelder nicht benutzen, dann ist es
schneller und 'schonender' f&uuml;r Ihr System das normale
Eingabefeld zu benutzen.</p>
<br>
</body>
</html>

23
lang/de/help/questionnaire/qmanage.html Normal file
View file

@ -0,0 +1,23 @@
<html>
<head>
<title>Befragungen mit phpESP bearbeiten</title>
</head>
<body>
<p align="center"><b>Befragungen mit phpESP bearbeiten</b></p>
<p>Das Befragungsmodul verwendet das separate Programm phpESP, um
Befragungen zu erstellen und zu verwalten. Mit diesem Link
erstellen und bearbeiten Sie Ihre Befragungen.<br>
<br>
<b>Bitte beachten Sie folgende Hinweise:</b><br>
<br></p>
<ul class="noindent">
<li>Es kann zur Zeit keine deutsche Bearbeitungsumgebung zur
Verf&uuml;gung gestellt werden.</li>
<li>L&ouml;schen Sie auf keinen Fall die vorhandenen Nutzer (z.B.
superuser), da sonst das Programm nicht mehr funktioniert.</li>
<li>Das Befragungsprogramm steht allen Trainer/innen Ihrer
moodle-Installation zur Verf&uuml;gung. Auf Ihre Befragungen
k&ouml;nnen alle Trainer/innen aller Kurse zugreifen.</li>
</ul>
</body>
</html>

13
lang/de/help/questionnaire/qtype.html Normal file
View file

@ -0,0 +1,13 @@
<html>
<head>
<title>Befragungsraten</title>
</head>
<body>
<p align="center"><b>Befragungsarten
(Wiederholungsoption)</b></p>
<p>Wenn die Teilnehmer/innen nur ein einziges Mal die Fragen
beantworten d&uuml;rfen, stellen Sie "respond once" ein.<br>
Wenn die Teilnehmer/innen die Befragung wiederholt ausf&uuml;llen
d&uuml;rfen, aktivieren Sie "respond many".</p>
</body>
</html>

12
lang/de/help/questionnaire/questionnaireid.html Normal file
View file

@ -0,0 +1,12 @@
<html>
<head>
<title>Befragung auswählen</title>
</head>
<body>
<p align="center"><b>Eine Befragung ausw&auml;hlen</b></p>
<p>W&auml;hlen Sie eine vorhandene Befragung aus der Liste der
<i>aktiven</i> Befragungen bei phpESP aus. Wenn Sie Ihre
Befragung in der Liste nicht vorfinden, ist diese
m&ouml;glicherweise nicht <b>aktiv</b>.</p>
</body>
</html>

13
lang/de/help/questionnaire/respondenttype.html Normal file
View file

@ -0,0 +1,13 @@
<html>
<head>
<title>Anzeigetypen der Antworten</title>
</head>
<body>
<p align="center"><b>Anzeigentypen der Antworten
(Anonymit&auml;t)</b></p>
<p>Sie k&ouml;nnen den vollst&auml;ndigen Namen jedes Nutzers bei
den Antworten mit der Einstellung "fullname" anzeigen lassen.<br>
Sie k&ouml;nnen die Identit&auml;t des Nutzers bei den Antworten
mit der Einstellung "anonymous" verbergen.</p>
</body>
</html>

17
lang/de/help/resource/index.html
View file

@ -1 +1,16 @@
<p>Ressourcenmodul</p><ul> <li><a href="help.php?module=resource&file=resourcetype.html">Ressourcenart</a> <li><a href="help.php?module=resource&file=summary.html">Zusammenfassung</a> <li><a href="help.php?module=resource&file=program.html">Programm-Ressourcen</a></ul>
<html>
<head>
<title>Ressourcenmodul</title>
</head>
<body>
<p>Ressourcenmodul</p>
<ul>
<li><a href=
"help.php?module=resource&file=resourcetype.html">Ressourcenart</a></li>
<li><a href=
"help.php?module=resource&file=summary.html">Zusammenfassung</a></li>
<li><a href=
"help.php?module=resource&file=program.html">Programm-Ressourcen</a></li>
</ul>
</body>
</html>

17
lang/de/help/resource/mods.html
View file

@ -1 +1,16 @@
<P><IMG VALIGN=absmiddle SRC="<?php echo $CFG->wwwroot?>/mod/resource/icon.gif">&nbsp;<B>Ressourcen</B></P> <UL><P>Ressourcen sind Inhalte: Information, die der Lehrer im Kurs zur Verf&uuml;gung stellen m&ouml;chte. Es k&ouml;nnen fertig vorbereitete Dateien sein, die auf den Kursserver geladen werden, Seiten, die direkt in Moodle bearbeitet wurden oder auch externe Webseiten, die aussehen als w&auml;ren sie Teil des Kurses.</P></UL>
<html>
<head>
<title></title>
</head>
<body>
<p><img valign="absmiddle" src=
"%3C?php%20echo%20$CFG-%3Ewwwroot?%3E/mod/resource/icon.gif"> <b>Ressourcen</b></p>
<div style="margin-left: 2em">
<p>Ressourcen sind Inhalte: Information, die der/die Trainer/in im Kurs
zur Verf&#252;gung stellen m&#246;chte. Es k&#246;nnen fertig
vorbereitete Dateien sein, die auf den Kursserver geladen werden,
Seiten, die direkt in Moodle bearbeitet wurden oder auch externe
Webseiten, die aussehen als w&#228;ren sie Teil des Kurses.</p>
</div>
</body>
</html>

17
lang/de/help/resource/parameters.html Normal file
View file

@ -0,0 +1,17 @@
<html>
<head>
<title>Parameter für Arbeitsunterlagen</title>
</head>
<body>
<p align="center"><b>Parameter f&uuml;r Arbeitsunterlagen
festlegen</b></p>
<p>Wenn Sie spezielle Parameter einstellen, werden Sie als Teil
einer URL interpretiert (GET Methode).</p>
<p>Die linke Spalte erm&ouml;glicht es, Informationen
festzulegen, die gesendet werden. Die rechte Spalte steht
f&uuml;r eine Namensfestlegung zur Verf&uuml;gung.</p>
<p>Die Anwenderinformation stammt vom Anwender, der das
Arbeitsmaterial aufruft, die Kursinformation stammt vom Kurs in
dem die Unterlage eingesetzt wird.</p>
</body>
</html>

23
lang/de/help/resource/program.html
View file

@ -1 +1,22 @@
<P ALIGN=CENTER><B>Programm Ressourcen</B></P> <p>Eine Programm-Ressource ist eine externe Ressource, die von Moddle Daten &uuml;bernehmen kann.</p> <p>Die Daten werden per HTTP GET (als Teil der URL) &uuml;bergeben und beinhalten:</p> <ul><li>extern_nav: die URL von der aus die Ressource aufgerufen wurde <li>extern_usr: den Usernamen des aktuellen Benutzers <li>extern_nam: den vollen Name des aktuellen Benutzers <li>extern_tim: die aktulle Zeit <li>extern_pwd: ein eindeutiges Passwort</ul> <p>All dies wird in n&auml;chster Zukunft &uuml;berarbeitet werden.</p>
<html>
<head>
<title>Programm Ressourcen</title>
</head>
<body>
<p align="center"><b>Programm Ressourcen</b></p>
<p>Eine Programm-Ressource ist eine externe Ressource, die von
Moodle Daten &uuml;bernehmen kann.</p>
<p>Die Daten werden per HTTP GET (als Teil der URL)
&uuml;bergeben und beinhalten:</p>
<ul>
<li>extern_nav: die URL von der aus die Ressource aufgerufen
wurde</li>
<li>extern_usr: den Usernamen des aktuellen Benutzers</li>
<li>extern_nam: den vollen Name des aktuellen Benutzers</li>
<li>extern_tim: die aktulle Zeit</li>
<li>extern_pwd: ein eindeutiges Passwort</li>
</ul>
<p>All dies wird in n&auml;chster Zukunft &uuml;berarbeitet
werden.</p>
</body>
</html>

53
lang/de/help/resource/resourcetype.html
View file

@ -1,2 +1,51 @@
<P ALIGN=CENTER><B>Arten von Ressourcen</B></P> <P>Ressourcen sind jeder beliebige Inhalt. Im Folgenden sind die verschiedenen Arten von Ressourcen erkl&auml;rt, die sich eigentlich nur durch die Art, wie die Informationen bereitgestellt werden unterscheiden. <P><B>Reiner Text</B> - die einfachste Art. Man kann die Informationen einfach in dem Formular auf der n&auml;chsten Seite eingeben (editieren). Einige Elemente werden automatisch formatiert, so wie man es von Postings in Foren kennt. <a href="help.php?file=text.html">Weitere Informationen zu auto-formatiertem Text</a></p> <P><B>HTML Text</B> - f&uuml;r den etwas fortgeschrittenen Anwender. Keinerlei automatische Formatierung, d.h. man muss alles h&auml;ndisch mit Hilfe von HTML-Codes formatieren. <a href="help.php?file=html.html">Weitere Informationen zu HTML Text</a></p> <P><B>Referenz</B> - eine wissenschaftliche Referenz auf eine Zeitschrift oder ein Buch <P><B>Bereitgestellte Datei</B> - zeigt jede beliebige Datei, die im Kurs durch Upload bereitgestellt wurde. Siehe auch im Abschnitt "Dateien".<P> <B>Internet-Link</B> - Eine URL (Adresse) irgendwo im Internet. Klickt jemand auf diese Ressource, verl&auml;&szlig;t er den Kurs (Dabei kann man angeben, ob die neue Seite das gesamte Browser-Fenster ausf&uuml;llen soll, oder ob sie in einem v&ouml;llig neuem Fenster angezeigt werden soll.). <P><B>Web-Seite</B> - Wieder eine URL irgendwo im Internet. Wie bereits beim vorhergehenden Typ wird beim Klick auf diese Ressource eine Web-Seite angezeigt. Im Unterschied zur vorhergehenden Art allerdings <b>innerhalb eines Frames</b>, ganz so als ob die Seite teil des Kurses w&auml;re. <P><B>Programm</B> - ein externes Programm, dem man Informationen &uuml;ber den aktuellen Moodle-Benutzer und Kurs &uuml;bergeben muss. Dies erlaubt es externen Webanwendungen mit Moodle zusammenzuarbeiten.<a href="help.php?file=program.html&module=resource">Weitere Informationen zu Programm-Ressourcen</a></p> <p><b>Wiki-Text</b> - erlaubt mehr Formatierungen als reiner Text, ohne dass man gleich HTML lernen muss. Man gibt einfach reinen Text ein und kann eine gro&szlig;e Auswahl an Zeichen benutzen, die eine spezielle Formatierung bewirken. (z.B: *dies ist fett* /dies ist hervorgehoben/) <a href="help.php?file=wiki.html">Weitere Informationen zu Wiki-Text</a></p>
<html>
<head>
<title>Arten von Ressourcen</title>
</head>
<body>
<p align="center"><b>Arten von Ressourcen</b></p>
<p>Ressourcen sind jeder beliebige Inhalt. Im Folgenden sind die
verschiedenen Arten von Ressourcen erkl&auml;rt, die sich
eigentlich nur durch die Art, wie die Informationen
bereitgestellt werden unterscheiden.</p>
<p><b>Reiner Text</b> - die einfachste Art. Man kann die
Informationen einfach in dem Formular auf der n&auml;chsten Seite
eingeben (editieren). Einige Elemente werden automatisch
formatiert, so wie man es von Postings in Foren kennt. <a href=
"help.php?file=text.html">Weitere Informationen zu
auto-formatiertem Text</a></p>
<p><b>HTML Text</b> - f&uuml;r etwas fortgeschrittene
Anwender/innen. Keinerlei automatische Formatierung, d.h. man muss
alles h&auml;ndisch mit Hilfe von HTML-Codes formatieren.
<a href="help.php?file=html.html">Weitere Informationen zu HTML
Text</a></p>
<p><b>Referenz</b> - eine wissenschaftliche Referenz auf eine
Zeitschrift oder ein Buch</p>
<p><b>Bereitgestellte Datei</b> - zeigt jede beliebige Datei, die
im Kurs durch Upload bereitgestellt wurde. Siehe auch
Abschnitt "Dateien".</p>
<p><b>Internet-Link</b> - Eine URL (Adresse) irgendwo im
Internet. Klickt jemand auf diese Ressource, verl&auml;&szlig;t
er den Kurs (Dabei kann man angeben, ob die neue Seite das
gesamte Browser-Fenster ausf&uuml;llen soll, oder ob sie in einem
v&ouml;llig neuem Fenster angezeigt werden soll.).</p>
<p><b>Web-Seite</b> - Wieder eine URL irgendwo im Internet. Wie
bereits beim vorhergehenden Typ wird beim Klick auf diese
Ressource eine Web-Seite angezeigt. Im Unterschied zur
vorhergehenden Art allerdings <b>innerhalb eines Frames</b>, ganz
so als ob die Seite Teil des Kurses w&auml;re.</p>
<p><b>Programm</b> - ein externes Programm, dem man Informationen
&uuml;ber den aktuellen Moodle-Benutzer und Kurs &uuml;bergeben
muss. Dies erlaubt es, externen Webanwendungen mit Moodle
zusammenzuarbeiten.<a href=
"help.php?file=program.html&module=resource">Weitere
Informationen zu Programm-Ressourcen</a></p>
<p><b>Wiki-Text</b> - erlaubt mehr Formatierungen als reiner
Text, ohne dass man gleich HTML lernen muss. Man gibt einfach
reinen Text ein und kann eine gro&szlig;e Auswahl an Zeichen
benutzen, die eine spezielle Formatierung bewirken. (z.B: *dies
ist fett* /dies ist hervorgehoben/) <a href=
"help.php?file=wiki.html">Weitere Informationen zu
Wiki-Text</a></p>
</body>
</html>

17
lang/de/help/resource/summary.html
View file

@ -1 +1,16 @@
<P ALIGN=CENTER><B>Zusammenfassung</B></P> <P>Die Zusammenfassung soll eine kurze Beschreibung der Ressource sein. <P>Man sollte nicht in Versuchung kommen hier zu viel zu schreiben, oder sogar praktisch die gesamte Ressource zu wiederholen.<P>Die n&auml;chste Seite bietet die M&ouml;glichkeit die Resource genauer zu spezifizieren.
<!DOCTYPE html PUBLIC "-//W3C//DTD HTML 3.2//EN">
<html>
<head>
<title>Zusammenfassung</title>
</head>
<body>
<p align="center"><b>Zusammenfassung</b></p>
<p>Die Zusammenfassung soll eine kurze Beschreibung der Ressource
sein.</p>
<p>Man sollte nicht in Versuchung kommen, hier zu viel zu
schreiben, oder sogar praktisch die gesamte Ressource zu
wiederholen.</p>
<p>Die n&auml;chste Seite bietet die M&ouml;glichkeit die
Resource genauer zu spezifizieren.</p>
</body>
</html>

14
lang/de/help/resource/type/directory.html Normal file
View file

@ -0,0 +1,14 @@
<html>
<head>
<title>Verzeichnisse</title>
</head>
<body>
<p><b>Verzeichnisse</b></p>
<div style="margin-left: 2em">
<p>Diese Option &ouml;ffnet den Zugrif auf ein vollst&auml;ndiges
Dateiverzeichnis und seine Unterverzeichnisse im Kursbereich. Die
Teilnehmer/innen k&ouml;nnen damit auf alle Inhalte
zugreifen.</p>
</div>
</body>
</html>

23
lang/de/help/resource/type/file.html Normal file
View file

@ -0,0 +1,23 @@
<html>
<head>
<title>Dateien und Webseiten</title>
</head>
<body>
<p><b>Dateien und Webseiten</b></p>
<div style="margin-left: 2em">
<p>Mit dieser Option verlinken Sie einfach auf eine bestehende
Webseite oder eine Datei im &ouml;ffentlichen Web. Sie
k&ouml;nnen auch auf eine Datei oder Webseite verlinken, die Sie
zuvor in ein Verzeichnis Ihres Kurses geladen haben.</p>
<p>Webseiten werden ganz normal angezeigt.
Multimedia-Dateien werde &uuml;ber einen eingebauten
streaming-player gestartet. Das gleiche gilt f&uuml;r
Video-Dateien, Flasch-Animationen etc.</p>
<p>Verschiedene weitere Optionen erlauben, die Anzeige als
Pop-Up-Fenster, Rahmen etc.</p>
<p>Wenn die augerufene Anwendung spezielle Parameter
erfordert, z.B. Namen, E-Mailadresse etc, k&ouml;nnen diese mit
dem Aufruf &uuml;bermittelt werden.</p>
</div>
</body>
</html>

16
lang/de/help/resource/type/html.html Normal file
View file

@ -0,0 +1,16 @@
<html>
<head>
<title>HTML Seite</title>
</head>
<body>
<p><b>HTML Seite</b></p>
<div style="margin-left: 2em">
<p>Diese Quelle erm&ouml;glicht es eine vollst&auml;ndige
Webseite innerhalb von moodle anzulegen. Der WYSIWYG HTML Editor
kann dabei verwendet werden.</p>
<p>Die Seite wird in der Datenbank und nicht als Datei
abgespeichert. Sie haben dadurch eine Vielzahl von Optionen wie
die Nutzung von HTML oder Javascript.</p>
</div>
</body>
</html>

14
lang/de/help/resource/type/label.html Normal file
View file

@ -0,0 +1,14 @@
<html>
<head>
<title>Label</title>
</head>
<body>
<p><b>Label</b></p>
<div style="margin-left: 2em">
<p>Labels unterscheiden sich ein wenig von anderen
Arbeitsmaterialien, weil sie einfach Text aufnehmen. Bilder
k&ouml;nenn eingebunden wertden, wenn sie bereits in anderen
Aktivit&auml;ten eingebunden sind.</p>
</div>
</body>
</html>

18
lang/de/help/resource/type/text.html Normal file
View file

@ -0,0 +1,18 @@
<html>
<head>
<title>Textseiten</title>
</head>
<body>
<p><b>Textseiten</b></p>
<div style="margin-left: 2em">
<p>Diese Art von Unterlagen verwendet Seiten mit unformatiertem
Text.</p>
<p>Sie k&ouml;nnen dennoch verschiedene
Textformatierungsm&ouml;glichkeiten verwenden, um das Aussehen
der Seite zu verbessern.</p>
<p align="right"><a href=
"help.php?module=moodle&file=textformat.html">Mehr &uuml;ber
diese Formatierungsm&ouml;glichkeiten.</a></p>
</div>
</body>
</html>

13
lang/de/help/resource/types.html Normal file
View file

@ -0,0 +1,13 @@
<html>
<head>
<title>Typen von Arbeitsunterlagen</title>
</head>
<body>
<p align="center"><b>Typen von Arbeitsunterlagen</b></p>
<p>Moodle unterst&uuml;tzt eine gro&szlig;e Zahl
unterschiedlicher Dateiformate als Arbeitsunterlagen. Jedes
Format, das mit einem Webbrowser oder ein Anwendungsprogramm des/der
Teilnehmers/in genutzt werden kann, kann auch als Arbeitsunterlage
eingesetzt werden.</p>
</body>
</html>

119
lang/de/help/resource/window.html
View file

@ -1,66 +1,67 @@
<html>
<head>
<title>Einstellung der Fenster</title>
</head>
<body>
<p align="center"><b>Einstellung der Fenster</b></p>
<p>Diese Einstellung können durch Anklicken aufgeklappt oder wieder geschlossen werden.
</p>
<p>In der Regel sollten ressourcen in einem normalen Fenster mit den moodle-Navigationselementen
angezeigt werden. Wenn Sie wollen, können Sie diese Anzeigen ausblenden, damit die Ressource
das komplette Fenster ausfüllt.</p>
<p>Sie können jedoch auch die Ressource in einem neuen Pop-Up-Fenster
öffnen. Beachten Sie dass viele Teilnehmer/innen einen Pop-Up-Blocker verwenden,
um störende Werbeeinblendungen zu unterbinden.
So gehen Sie vor:</p>
<p>Diese Einstellung k&ouml;nnen durch Anklicken aufgeklappt oder
wieder geschlossen werden.</p>
<p>In der Regel sollten Ressourcen in einem normalen Fenster mit
den moodle-Navigationselementen angezeigt werden. Wenn Sie
wollen, k&ouml;nnen Sie diese Anzeigen ausblenden, damit die
Ressource das komplette Fenster ausf&uuml;llt.</p>
<p>Sie k&ouml;nnen jedoch auch die Ressource in einem neuen
Pop-Up-Fenster &ouml;ffnen. Beachten Sie dass viele
Teilnehmer/innen einen Pop-Up-Blocker verwenden, um st&ouml;rende
Werbeeinblendungen zu unterbinden. So gehen Sie vor:</p>
<ol>
<li>Im <b>Fenster:</b> Auswahl: wählen Sie 'Neues Fenster'.</li>
<li>Deaktivieren Sie die Optionen, die Sie nicht verwenden wollen.<br />
<blockquote>
<b>Darf das Fenster in der Größe angepasst werden?</b>
<p>Wenn Sie die Option wählen, können die Teilnehmer/innen selber die Größe
des Fensters anpassen. Manchmal kann es aber auch sinnvoll sein, die Größe
als unveränderlich festzulegen.</p>
<b>Darf das Fenster gescrollt werden?</b>
<p>Diese Option ermöglicht dem/der Teilnehmer/in durch die Ressourcezu scrollen.
Wenn die Option deaktiviert wird, kann der/die Teilnehmer/in evtl. nicht die
ganze Ressource sehen.
</p>
<b>Sollen die Verzeichnislinks im Browser angezeigt werden?</b>
<p>Die Option aktiviert die Anzeige der Link Bar (beim Internet Explorer)
oder der Favoriten/Bookmarks (bei Mozilla/Firefox).</p>
<b>Soll das URL-Fenster (location bar) gezeigt werden?</b>
<p>Aktivieren Sie dazu diese Einstellung. Ansonsten wird das Fenster ausgeblendet.</p>
<b>Sollen die Menus angezeigt werden?</b>
<p>Wenn die Teilknehmer/inne Zugriff auf die Menus haben sollen,
lassen Sie die Option aktiv. Für einige graphische Präsentationen kann es
sinnvoll sein, diese Option zu deaktivieren.</p>
<b>Soll die Toolbar angezeigt werden?</b>
<p>Die Toolbar umfasst die Optionen vorwärts-rückwärts-aktualisieren. Sie bleibt
sichtbar, wenn die Option aktiv ist.</p>
<b>Soll die Statusanzeige sichtbar sein?</b>
<p>Die Statusanzeige gibt einen Überblick, zeigt wie viel von der Ressource
bereits geladen wurde oder welche Sicherheitseinstellungen aktiv sind.
Entscheiden Sie, ob diese sichtbar sein soll oder nicht.</p>
<li>Im <b>Fenster:</b> Auswahl: w&auml;hlen Sie 'Neues
Fenster'.</li>
<li>Deaktivieren Sie die Optionen, die Sie nicht verwenden
wollen.<br>
<blockquote><b>Darf das Fenster in der Gr&ouml;&szlig;e angepasst
werden?</b>
<p>Wenn Sie die Option w&auml;hlen, k&ouml;nnen die
Teilnehmer/innen selber die Gr&ouml;&szlig;e des Fensters
anpassen. Manchmal kann es aber auch sinnvoll sein, die
Gr&ouml;&szlig;e als unver&auml;nderlich festzulegen.</p>
<b>Darf das Fenster gescrollt werden?</b>
<p>Diese Option erm&ouml;glicht dem/der Teilnehmer/in durch die
Ressource zu scrollen. Wenn die Option deaktiviert wird, kann
der/die Teilnehmer/in evtl. nicht die ganze Ressource sehen.</p>
<b>Sollen die Verzeichnislinks im Browser angezeigt werden?</b>
<p>Die Option aktiviert die Anzeige der Link Bar (beim Internet
Explorer) oder der Favoriten/Bookmarks (bei Mozilla/Firefox).</p>
<b>Soll das URL-Fenster (location bar) gezeigt werden?</b>
<p>Aktivieren Sie dazu diese Einstellung. Ansonsten wird das
Fenster ausgeblendet.</p>
<b>Sollen die Menus angezeigt werden?</b>
<p>Wenn die Teilnehmer/innen Zugriff auf die Menus haben sollen,
lassen Sie die Option aktiv. F&uuml;r einige graphische
Pr&auml;sentationen kann es sinnvoll sein, diese Option zu
deaktivieren.</p>
<b>Soll die Toolbar angezeigt werden?</b>
<p>Die Toolbar umfasst die Optionen
vorw&auml;rts-r&uuml;ckw&auml;rts-aktualisieren. Sie bleibt
sichtbar, wenn die Option aktiv ist.</p>
<b>Soll die Statusanzeige sichtbar sein?</b>
<p>Die Statusanzeige gibt einen &Uuml;berblick, zeigt wie viel
von der Ressource bereits geladen wurde oder welche
Sicherheitseinstellungen aktiv sind. Entscheiden Sie, ob diese
sichtbar sein soll oder nicht.</p>
</blockquote>
<li>Festlegen der Größe des Fensters, das geöffnet wird. <br />
</li>
<li>Festlegen der Gr&ouml;&szlig;e des Fensters, das
ge&ouml;ffnet wird.<br>
<blockquote>
<p>Viele Menschen nutzen eine Bildschirmauflösung von 800x600. Zumeist ist es am besten,
die Auflösung etwas kleiner zu wählen z.B. 600 breit und 480 hoch.</p>
<p>Wenn Sie die Felder leer lassen, wird die gleiche Größe gewählt, wie bei dem Fenster
von dem aus das Pop-Up-Fenster geöffnet wird.
</p>
<p>Viele Menschen nutzen eine Bildschirmaufl&ouml;sung von
800x600. Zumeist ist es am besten, die Aufl&ouml;sung etwas
kleiner zu w&auml;hlen z.B. 600 breit und 480 hoch.</p>
<p>Wenn Sie die Felder leer lassen, wird die gleiche
Gr&ouml;&szlig;e gew&auml;hlt, wie bei dem Fenster von dem aus
das Pop-Up-Fenster ge&ouml;ffnet wird.</p>
</blockquote>
</li>
</ol>
</body>
</html>

21
lang/de/help/scheduler/mods.html
View file

@ -1,5 +1,16 @@
<P><IMG VALIGN=absmiddle SRC="<?php echo $CFG->wwwroot?>/mod/scheduler/icon.gif">&nbsp;<B>Scheduler</B></P>
<UL>
<P>This module helps you to schedule one-on-one appointments with all your students. You specify the periods during which you are available to see the students and the length of each appointment. The students then book themselves into one of the available timeslots. The module also lets you record the attendance.
</P>
</UL>
<html>
<head>
<title>Sprechstunde</title>
</head>
<body>
<p align="center"><img valign="absmiddle" src=
"%3C?php%20echo%20$CFG-%3Ewwwroot?%3E/mod/scheduler/icon.gif"> <b>
Sprechstunden</b></p>
<div style="margin-left: 2em">
<p>Dieses Modul hilft Ihnen, Sprechstunden mit Teilnehmer/innen zu
vereinbaren. Sie definieren einen Zeitrahmen und die
Sprechstundenl&#228;nge. Aus diesem Angebot k&#246;nnen
Teilnehmer/innen frei w&#228;hlen. </p>
</div>
</body>
</html>

20
lang/de/help/scorm/mods.html Normal file
View file

@ -0,0 +1,20 @@
<html>
<head>
<title>SCORM Pakete</title>
</head>
<body>
<p><img valign="absmiddle" src=
"%3C?php%20echo%20$CFG-%3Ewwwroot?%3E/mod/scorm/icon.gif"> <b>SCORM
Pakete</b></p>
<div style="margin-left: 2em">
<p>Ein SCORM Paket ist ein B&#252;ndel von Online Lerninhalten,
die nach dem SCORM Standard f&#252;r
Lernaktivit&#228;ten strukturiert sind. Dieses Paket kann
Webseiten, Grafiken, Javascript Programme, Flash
Pr&#228;sentationen und alles andere, was mit einem Web-Browser
dargestellt werden kann, enthalten. Das SCORM-Modul erlaubt es
Ihnen nun, derartige Inhalte in den Kurs hochzuladen und zu
nutzen.</p>
</div>
</body>
</html>

6
lang/de/help/survey/_notes/index.html.mno Normal file
View file

@ -0,0 +1,6 @@
<?xml version="1.0" encoding="iso-8859-1" ?>
<info>
<infoitem key="status" value="Endgültig" />
<infoitem key="showOnOpen" value="true" />
<infoitem key="notes" value="6/4/04: &#xD;" />
</info>

6
lang/de/help/survey/_notes/mods.html.mno Normal file
View file

@ -0,0 +1,6 @@
<?xml version="1.0" encoding="iso-8859-1" ?>
<info>
<infoitem key="status" value="Endgültig" />
<infoitem key="notes" value="6/4/04: &#xD;" />
<infoitem key="showOnOpen" value="true" />
</info>

12
lang/de/help/survey/index.html
View file

@ -1,4 +1,12 @@
<p>Umfrage-Modul</p>
<html>
<head>
<title>Umfragemodul</title>
</head>
<body>
<p>Umfragemodul</p>
<ul>
<li><a href="help.php?file=surveys.html">Verf&uuml;gbare Umfragen</a>
<li><a href="help.php?file=surveys.html">Verf&uuml;gbare
Umfragen</a></li>
</ul>
</body>
</html>

25
lang/de/help/survey/mods.html
View file

@ -1,8 +1,17 @@
<P><IMG VALIGN=absmiddle SRC="<?php echo $CFG->wwwroot?>/mod/survey/icon.gif">&nbsp;<B>Umfragen</B></P>
<UL>
<P>Das Umfrage-Modul bietet eine Reihe gepr&uuml;fter Umfrageinstrumente,
die als sinnvoll erachtet werden, das Lernen in Online-Umgebungen
anzuregen und zu &uuml;berpr&uuml;fen. Lehrer k&ouml;nnen Daten von Ihren Sch&uuml;lern erheben,
die Ihnen helfen, die Klasse besser kennenzulernen und ein Feedback auf ihren
eigenen Lehrstil zu erhalten.</P>
</UL>
<html>
<head>
<title>Umfragen</title>
</head>
<body>
<p><img valign="absmiddle" src=
"%3C?php%20echo%20$CFG-%3Ewwwroot?%3E/mod/survey/icon.gif"> <b>Umfragen</b></p>
<div style="margin-left: 2em">
<p>Das Umfrage-Modul bietet eine Reihe gepr&#252;fter
Umfrageinstrumente, die als sinnvoll erachtet werden, um das Lernen
in Online-Umgebungen anzuregen und zu &#252;berpr&#252;fen.
Trainer/innen k&#246;nnen Daten von Ihren Teilnehmer/innen erheben, die
Ihnen helfen, die Gruppe besser kennenzulernen und ein Feedback
auf ihren eigenen Lehrstil zu erhalten.</p>
</div>
</body>
</html>